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Ⅰ. 국어 종성 표기의 변천사 정리 (중세-근대-현대)
1. 중세국어의 종성표기
2. 근대국어의 종성표기
3. 현대국어의 종성표기
Ⅱ. 국어 표기법 역사에 나타나는 분철 확대의 양상 조사
1. 15세기 문헌의 분철 표기
2. 16세기 문헌의 분철
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동 중심 교육과 같은 맥락에서 이해될 수 있다.
제7차 국어과 교육과정 개정의 기본 방향은 다음과 같이 요약될 수 있다.
㈀ 국민 공통 기본 교육
제7차 교육과정의 가장 큰 특징은 ‘국민 공통 기본 교육’ 기간의 설정에서 찾을 수 있다. 이
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국어에 대한 연구도 정체, 정비되고 발전되어서 국어학 전 분야에 걸쳐 심도 있게 다루어져왔으며, 선진 서구언어이론도 국어에의 적용과 함께 검토, 비판되는 가운데 독창적인 이론의 창출이 가능한 경지에 이르렀다.
개화기에는 신식 학교
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어문법의 지식으로 국어문법을 기술. => 서구문법적 관점이 선명
: 권두에서 국어를 투라니아(Turania) 즉 우랄알타이어로 설파하고,
전체를 字體와 聲音, 詞字學, 文章法 3부로 나누어 기술.
- 詞字學(사자학)
: 품사학 - 영어의 8품사에 형동
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중세국어에서 2인 칭 의문형 어미
-거-/-더-(과거라고 생각되는 경우에 '-거-'가 다 적용되지 않음 시제로 인정 힘듬/ '-더-'는 시제보다는 과거회상의 '상'의 개념)
과거
-았-/-었-(-아 이시->-아잇->-았-)
-아 있-
-리-(미래시제 확실)
미래
-겠-(-
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국어교육 변천사에 대해 말하라.
4. 문학이 시대에 따라 소멸되기도 한다. 왜 그러한가?
(중략)
10 후기
1. 판소리의 기원에 대해 말하라. (전경욱)
2. 2009년 개정 교육과정의 특징 2가지는 무엇인가? (노명완)
3. 설화와 소설은 나누는 기준
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