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언어학적 지식뿐아니라 문법, 사회적맥락, 비언어적 의사소통까지 고려한 종합적이고 포괄적인 능력이라 할 수 있다.
그러므로 언어교육은 정확한 문법 지식만으로 올바른 의미파악이 어려우므로, 용법과 실제사용에서, 정확성, 유창성 모두
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국어교육사.\" 「북한의 조선어 연구사」제2권 서울:녹진.
정주리(1989). \"남·북한의 국어 교육 실태 비교.\" 「북한의 어학혁명」도서출판 白衣.
Park Youngsoon(1991). \"Language Policy and Language Education in North Korea.\" KOREA JOURNAL Vol. 31. No. 1. Seoul: Korea. Ko
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인다. Tense 위치는 주어 위치를 성분통어 할 수 있다. 만일 Neg 요소가 Tense 위치로 이동할 수 있다면 이 위치에서 주어 위치의 부정 극어를 허가하는 방법이 가능하게 되는데, 이와 같은 효과는 한국어에서 동사인상(V-raising)을 가정함으로써 얻
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문법으로도 배우기 어려운 한국어에 대한 이해도가 높아지기 어렵기 때문에, 충분한 언어학적 개념의 교육이 필요하다고 보여진다.
언어와 문화가 서로 혼합되어 있고 상호작용을 하기 때문에 올바른 한국어를 익히는 것이 우리나라에 언어
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국어문법론, 한양대 출판원.
송현정(1996), “국어 호응성의 개념과 관계 유형 연구”, 국어교육 91, 한국 국어교육연구회.
우형식(1990), 국어 타동 구문에 관한 연구, 연세대 박사 논문.
이기동(1994), “인지문법”, 현대언어학 지금 어디로, 한
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국어학회
성태수(2002),「‘이다’ 구문의 통사구조」, 남서울대학교
이건수(2008),「‘이다’가 통사적 접사인가」,『비교문화연구』제 12권 제 2호, 경희대학교 비교문화연구소
목정수(1998),「기능동사 ‘이다’의 쟁점」,『언어학』제 22호,
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교육 활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합 활동 분석기준
3. 분석절차
1) 자료수집
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Education Guidebooks
Youn, Jin-JuKimSung-JaeHwangJi-AeJoo, Youn-Young
The purpose of this study was to analyze the content of language instruction, which was covered in the kindergarten education guidebooks according to the nationally revised kindergarten educational curriculum of 2007. For this, th
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국어 교육은 그만큼 중요하다고 할 수 있다. 국어교육이 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 사고력의 영역에 실질적인 신장을 이끌기 위해서, 국어교육이 지향하는 목표에 부합하는 국어교육을 이끌어나가기 위해서는 읽기만을 강조하는 평가방법에
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로 한자교육의 문제가 심각하다. 몇 해 전 서울대가 교양국어 수강생 1280명의 한자 기초 실력을 측정한 결과를 보면 잘 나타난다. \'南北 통일 중 한글로 된 部分을 漢字로 옮기시오\'. 답을 \'남북\'이라고 엉뚱하게 쓴 학생이 절반을 넘는 것이
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국어교육과
- 국어언어학의 연구방법론을 설명하라?
- 언어순화에 대해서 구비문학의 갈래 최초시조의 유래?
- 고려속요에 대해서 설명하라?
한국외대 영어교육과
- 선생님의 가장 중요한 자질을 영어로 답하라?
- 지원동기 등을 영어로
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교육 이론과 국어 교육의 심화 과정을 이수할 것입니다. '국어 교육론'과 '문학교육론' 과목을 통해 국어 교육의 기초 이론과 방법론을 익히고, '한국어 문법'과 '언어학 개론'을 통해 국어의 구조적 특징과 이론적 배경을 심도 있게 이해할 것
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교육대학원 국어교육과 학업계획서]국어교육과 교육 대학원진학동기 학업계획,연구계획서 자기소개서 샘플 서울대학교 교육대학원 연세대학교 교육대학원 이화여대 교육대학원 고려대학교 교육대학원 숙명여대 교육대학원 중앙대학교 교
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연구활동, 수상경력 등)
저는 대학 시절부터 국어교육과 관련된 다양한 활동에 참여해왔습니다. 대학 시절에는 국어교육 동아리에서 활동하며, 교육학적 이론과 현장 교육에 대한 관심을 키웠습니다. 졸업 후에는 고등학교에서 국어 교사로
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문제 해결 방안을 모색하며, 사회적 약자를 위한 국어교육 정책 제안에도 참여할 계획입니다.
다섯째, 국어교육 연구 역량을 강화하여 학술 논문 작성과 학회 발표를 활발히 진행하겠습니다. 언어 능력 향상 효과 분석, 문학 교육의 창의성 증
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