|
국한문혼용론과 한글전용론을 중심으로-', 2000, 관악어문연구, 서울대학교 국어국문학과.
민현식. '한자논쟁의 사회·정치·문화적 의미와 어문정책', 2000, '아세아연구' 제45권 4호
권두언. '한글과 한자의 아름다운 조화', 2003, 한글한자문화, Vol
|
|
|
국한혼용론의 입장
2. 초등학교 한자교육과 교과 학습 능력과의 관계
Ⅳ. 초등학교 교육한자의 선정
1. 국어교육과 한자지도
2. 초등학교 교육한字의 선정과정
1) 한자어․한자 추출 단계
2) 한자의 사용빈도별 분류
3) 선정된 교육한
|
|
|
혼용체 문헌인 ‘용비어천가’를 빼고는 모두 불교 문헌이었다.
-한글 실험기: 불교 문헌에서 벗어나 ‘두시언해, 삼강행실도언해, 내훈’ 등의 국한혼용체 언해문헌이 출간되면서 한글 사용이 확대되었다.
-한글 전파기: 16세기 ‘훈몽자회
|
|
|
된다. 하지만 이러한 최현배의 한글 전용론에 대한 반론도 만만치 않았다. 이에 대해 반대 견해인 국한 혼용론에 대한 반박으로 첫째, 한자를 배운다고 해서 한자어의 뜻을 쉽게 알 수 있는 것은 아니고 둘째, 한자는 배우는 데 많은 시간과 정
|
|
|
문화 창조의 가장 근본이 되는 연장이고, 우리는 문화 창조의 연장으로서 훌륭한 한글을 가지고 있는데, 아직까지도 낡은 세력들이 한자의 이로운 점을 들어 국한문 혼용을 말하는 것은 잘못된 생각이라는 것을 역설하고 있다. 또한 새로운
|
|
 가격 : 1,000원
|
메뉴펼치기
