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군부시절에는 반공주의와 함께 민족주의 사상을 강조하였다.
본론 3. 군부 통치기 교육의 문제점
(1) 교육방법상의 문제
1. 학교교육의 과밀현상 - ‘콩나물 교실’
2. 획일적인 교육제도(정부 주도하의 일관적인 교육) - 입시위주의 암기교육
3.
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교육 확충, 인권과 사유재산의 보장 등의 시대적 과제를 제대로 수행하지 못하여 근대화의 걸림돌이 되었다. 그리고 이 시기에 등장한 군사 정권은 독립 이후 오늘날까지 군국주의가 라틴 아메리카 정치 문화의 가장 두드러진 특징으로 자리
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시기(1989-1993)
2) 페소화 고평가에 의한 산업기반 붕괴
3) 통화정책에 의한 경제운용 한계 표면화
2. 제2기 메넴정부 경제정책
3. 아시아 경제위기와 재정긴축
1) 배경
2) 대응조치내용
Ⅵ. 아르헨티나의 교육정보화
Ⅶ. 아르헨티나
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국가폭력(개발독재와 민주주의 항쟁)
3) 국가폭력과 사회적 침묵의 카르텔
4) 전두환 정권의 국가폭력(학살의 정치)
5) 신군부정권하에서의 광주항쟁의 의의
6) 국가폭력과 권위주의적 정치가 우리에게 남긴 유산들
Ⅲ. 맺음말
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교육철학
플라톤의 교육론은 대체로 정당했는가?
1. 플라톤의 교육적 구상의 논리적 구조
(1) 가치판단
「국가론」구성의 배경
-사상적 배경
-사회적 배경
-개인적 배경
* 플라톤의 ‘국가관’에 대한 가치판단
* 플라톤이 생각하는 ‘
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교육대학원
김종갑(2003), 「햇볕정책의 정치적 의미와 남남갈등의 극복방안」, 통일연구원
권기웅(2012), 「김대중, 노무현 및 이명박 정부의 대북정책 비교 연구」, 고려대학교 정책대학원
조순구(2011), 「이명박 정부의 대북정책과 남북관계
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군부독재로 인해 정부의 권위에 도전할 수 없는 의식이 팽배해져 있었다. 들어가는 말
프로그램식 전도와 교회 성장
전도의 정의와 프로그램식 전도
1. 성서적 전도 정의
2. 전도의 다면적 측면
3. 다양한 전도의 정의
전도 원형의 회복
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전개 상황
1. 4월 혁명과 민주주의
2. 박정희 군부정권과 반독재투쟁
3. 광주민중항쟁에서 6월 민주항쟁으로
4. 민주주의의 진전
Ⅲ. 갈등의 근원 : 한국 사회의 구조적 특성
Ⅳ. 갈등의 촉발 : 한국 시민사회의 성장
Ⅴ. 결론
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독재 권력의 유지수단으로 전략했으며, 군부의 쿠데타에 의한 헌법 개정의 주류를 이루었다. 결국 대한민국의 헌법은 우리사회의 변화된 사회 모습의 헌법적 가치의 수용이 된 것이 아니라, 정치권의 정권획득이나, 이해득실에 맞게 변화되
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독재정권을 무너뜨리고 민주개혁을 했으며, 1979년 부마항쟁으로 박정희 정권의 유신 독재에 반대하였다. 1987년 6월 민주 항쟁을 통해서 마침내 전두환 군부정권으로부터 대통령 직접 선거를 얻어내었다. 우리 국민의 민주화를 위한 열망과 희
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