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학업동기와 학업 성취도의 관계 (최근 연구 경향)
학업동기에 대한 연구는 문헌상으로는 Murray(1938)가 제시한 인간의 심리적 욕구들 중 하나인 학업 동기를 Atkinson(1964), McClelland(1965)등이 체계적으로 연구한 데서 유래하였다. 많은 연구들에서
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학업성취는 무력감을 증가시킴으로써 다시 자아효능감을 낮추는 악순환을 유도한다. 보통 성공은 자아효능감을 높이는 반면, 실패는 자아효능감을 낮추는 경향이 있다. 실패의 경우, 학업동기를 유발하기 위해 귀인을 노력의 부족으로 돌리
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동기, 서울 : 교육과학사, 1996
진성연최병연, 학습동기, 서울 : 학지사, 1999
조아미, 초등학생들의 성취목표, 학습전략, 성패에 대한 귀인의 관계, 초등교육연구, 1995
이우경, 뇌성마비 중학생의 귀인성향과 학업성취와의 관계, 한국지체부자유
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동기이론이란
2. 행동주의 동기이론
3. 인본주의 동기이론
4. 인지주의 동기이론
1) 귀인이론{attribution theory)
2) 자아효능감이론(self-efficacy theory)
3) 자기결정이론{self-determination theory)
4) 기대가치이론(Expectancy-value theory)
참고
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학업실패의 원인을 능력이 아닌 노력으로 돌림으로써 학습자의 학업동기를 높일 필요가 있다.
이상 학업동기에 관한 이론으로 자기결정성이론, 기대가치이론, 자기가치이론, 자아효능감이론, 귀인이론 등에 대해 살펴보았다. 학습자의 동기
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