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귀인이론을 유년시절부터 교육현장에서 적용하여 인간의 합리적 사고활동을 원활히 수행하는데 기여해야 할 것이다.
4. 참고문헌
· 함승애 저, 「대인관계 심리학」, 양서원 : 서울, 2019
· 양용철 저, ‘모델링 학습을 위한 단원 프레임워크
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심리학자 Kuhl이다. 그는 학습된 무기력 현상은 귀인이론이 설명하는 것처럼 개인의 귀인유형에 따라 결정되는 것이 아니라 개인의 의지통제(volitional control) 유형에 따른 것이라고 하는데, 즉 개인이 상태지향적(state-oriented)이냐 행동지향적(act
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심리학과 학생이 심리학 과목으로 설문하는 것이 아닌 척을 하려했던 것도 그 원인 중 하
나 일 것 이라고 본다.
2) 피험자의 문제
① 피험자 오염
앞서 말했다 시피 피험자 대부분이 사회과학부 학생들이었다. 그리고 주로 심리학과 학생
들
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아마도 그 일을
즐겼기 때문일 것이라‘고 내적 귀인을 하게 되었다는 것이다.
이러한 것은 지나친 보수, 즉, 과잉정당화(overjustification)는 그 활동에 대한 내재적 흥미를 없애게끔 만드는 현상을 보여준다.
* Lepper, Greene, & Nisbett (1973) : 보육원
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및 참고문헌
-정신분석 [psychoanalysis] (사회학사전, 2000. 10. 30., 고영복)
-학습이론 [learning theory] (사회학사전, 2000. 10. 30., 고영복)
-귀인 이론 [attribution theory] (심리학용어사전, 2014. 4.) 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
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Psychology. Retrieved July, 29, 2001
Printrich, P. R., & De Groat, E. (1990). Motivational and self-regulated learning components of cognitive processing during instruction. Journal of Educational Psychology, 82, 33～40.
Robinson, F. P. (1970). Effective study(4th ed.). New York: Harper & Row.
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