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자신이 당면한 과제를 수행하거나 문제를 해결하기 위해서는 스스로 지식을 구조화하고, 문제를 자기주도적으로 해결하는 경험을 체계적으로 쌓을 필요가 그 어느 때보다도 크다. 과거처럼 교사가 미리 정리한 지식을 학습자에게 주입시키
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습기법이 학업성취 및 학습태도에 미치는 영향, 전북대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997
◎ 함창숙, 협동학습 유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 학교석사학위논문, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학
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습활동을 수행할 수 있게 한다는 점과 같은 교육의 장점이 있는데, 이러한 장점들은 궁극적으로 학습자들의 자기주도 학습 능력을 신장시킴으로써 학습동기를 유발하고 학습활동에 능동적으로 참여하게 하여 학업성취에 긍정적인 영향을 미
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자기 주도적 학습력을 기르는 열린학습 방법, 장학정보, 광주 : 영문화사, 1997
한국교육학술정보원, ICT활용 교수-학습 방법 및 자료 개발 연구, 럭키인쇄사, 2003
한국교육신문, 학습 수준별 교육과정 도입, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습자중심교
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학업성취에 대한 선행학습의 효과.
선행학습? - 자기학년 수준의 교과내용보다 적게는 1-3개월, 많게는 3년 이상의 교과진도 를 앞서서 공부하는 학습방식.
ⅰ) 저학년에 효과가 있지만 고학년으로 가서는 효과가 크게 떨어진다.
ⅱ) ‘교사의
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습이 원활하게 이루어지지 않으므로 수업시간 운영이 어렵다
2) 대책
⑴ 구조화된 학습지를 제작하여 학습자의 성취향상을 통한 자신감 회복
⑵ 단원에 구애됨 없이 일상 생활과 교과를 연계하여 교수-학습 지도
⑶ 학습자가 주도적으로 활
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습을 이론적인 바탕으로 한다. 전통적인 학교 교육에서 교사와 학생의 관계는 불평등한 구조를 이루고 있었다. 교사는 학습의 권위자요, 지식의 전달자였고 학습자는 지식의 단순 수용자였다. 전통적인 학교 교육을 비판하면서 등장한 협동
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습 모형이 사회성과 자아개념에 미치는 영향
김승동(1996), 협동학습의 팀조직 유형이 학업성취에 미치는 효과, 경북대학교대학원 석사학위논문
노태희(1999), 개념 학습에 적용한 협동학습 전략에서 학습자의 성취도를 고려한 소집단 구성 방
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습의 초기 단계에는 과제 제출 방법, 토론 방법 등 수업 방법에 대한 적절한 안내도 함께 제공되어야 한다. 수업이 진행 중인 과정에서도 학습자들의 전반적인 학업 성취 과정과 진행 과정에 대한 피드백도 제공되어야 한다.
5. 원활한 웹 기
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습
보충, 심화학습을 한다.
현실적용
알아낸 지식을 실생활에 적용해 본다.
내용정리
학습내용을 총정리한다.
차시예고
다음 학습감을 예고한다.
2. 과제선택 협동학습 [유형 2]
1) 학습동기 유발
아동들의 학습동기를 학습자료나 교사의 발문
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