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자기 주도적 학습력의 신장이다. 이러한 자기 주도적 학습력은 과거의 교사주도적인 수동적이고 획일적인 수업으로는 그 목표를 달성할 수 없다. 자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 학습자를 자신의 인지 구조와 인지 전략을 통하여
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자기의 욕구 성취에 대한 갈망, 성장에 대한 충동, 지적 욕구와 호기심, 내적 자극에 의해 동기를 부여받는다.
교사의 주도 아래 외부 자극에 의해서 이루어진다.
Ⅸ. 자기주도적학습과 교사의 역할
첫째, 발달수준 면에서 교사는 학습자의 실
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습 관리자, 환경 조성자, 학습 시설의 관리자로서의 다양한 역할을 수행함으로써 교사의 지도에 의해 뒷받침되는 자기 주도적 학습이 이루어지도록 해야 한다.
Ⅸ. 향후 자기주도적학습의 함양 방안
첫째, 학습자 중심의 교수학습 방법을 전
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학습자가 직접 스스로 문제를 해결하고 표현하는 등 직접적인 체험을 통해서만이 길러지는 것이다.
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력(능력)의 신장 방향
자기 주도적 학습능력을 육성하기 위하여 학생들은 ①주요 아이디어를 어떻게 설명하고, ②
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학습자 주변의 친근한 도덕적 문제 사태에 대한 최적의 자료가 지속적으로 개발, 적용되어야 하겠다. 자기 주도적 학습 능력은 교사만의 노력이나, 학생들 개개인의 노력만으로 스스로 향상되는 것은 아니다. 항상 끊임없이 연구하고 개발하
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습 활동은 객관화된 정답이 미리 정해져 있는 종착점을 향해 가는 것이 아니라, 학습자 스스로 문제를 제기하고 자신의 능력과 요구에 따라 탐구하며, 자신의 세계를 구성해 가는 학습 활동을 의미한다. 이른바 자기주도적 학습 활동을 하게
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습 문제를 제공한다.
3) 수업 방법 및 자료
내용 강의, 집중적인 개별 지도, 상세한 과제 및 연습 문제를 제공한다.
2. 제2단계
약간의 자기주도학습 능력을 지닌 학습자를 위한 교수 전략
1) 학습자의 특성
이 단계의 학습자는 학습에 흥미를
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자기 주도적 학습을 실시할 수 있다. 넷째, 교육과정의 구조를 학생의 자기 주도적 학습이 가능한 체제로 개선할 필요가 있다. 다섯째, 교과서가 자기 주도적 학습에 활용될 수 있도록, 학습자가 토론을 통하여 문제 해결의 생생한 경험을 가
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습의 개별화에 노력해야 한다.
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 과제
자기 주도적 학습력을 신장시키기 위해서는 먼저 학습자가 주체적으로 자유롭게 탐색할 수 있는 기회를 많이 제공해 주어 학습자의 지적 호기심을 육성해 주어야 한다.
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습이 이루어진다. 다양한 학습 자료와 정보를 최대한 활용하여 학습한다. 암기 위주의 학습을 지양하고 원리나 개념 법칙을 알려고 노력한다.
Ⅸ. 결론
자기 주도 학습은 교육개혁위원회가 학습자의 개성을 존중하기 위하여 교육 방법 확립을
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