|
작품 속 노동자들은 위에서도 언급을 했지만, 단순히 돈을 벌기위해서 그러한 투쟁을 한 것은 아니었다. 그들은 인간다운 대우를 받지 못하는 자신들의 권리를 되찾기 위해서 노력을 한 것이었다. 그러나 『그렇습니까? 기린입니다』의 노동
|
|
|
5) 그렇습니까? 기린입니다.
4. 갑을고시원 체류기
1) ‘갑을’의 의미는?
2) ‘고시원’ 이라는 공간적 배경의 의미는?
3) ‘백구두’는 무엇을 의미하는가
4) 그 밖의 것들
5) 갑을고시원 체류기
5. 작가 박민규, 그리고 카스테라
|
|
|
작품내재적 이론, 철학적 이론, 작품초월적 이론 등을 구체적으로 논하는 것이 순서가 되어야 한다.
참고문헌
김치수 : 구조주의와 문학 비평, 기린원
김광길·심원섭 : 문학비평이란 무엇인가, 국학자료원, 2001
김상태 : 문체의 이론과 해석,
|
|
|
존의 경쟁에서 살아남기 위해 스스로 목을 늘려버린 슬픈 동물이라는 생각이 들었다. 가난해도 없는 정장 빌려 입고, 취업 선에 뛰어들기 위해 이력서를 들고 다니는 현실 같았다.
|
|
|
기린’이라는 단어가 쓰여 졌는지 의문스러웠다. 하지만 마지막에 가서 아버지의 모습이 기린과 함께 등장하게 되는지 알게 되었다. 아버지의 모습은 기린 그 자체였던 것이다. 기린은 절대로, 앉아서 자지 않는다. 서서 잠을 자고 고개를 숙
|
|
|
해석, 서울, 경문사, 1988.
정지창, 뷔히너 문학의 서사성, In, 한국 뷔히너 학회편, 뷔히너 문학 연구, 문학과 지성
사, 1990.
목차
Ⅰ. 서론 …………………………………………………………… 1
Ⅱ. 작품 속에 나타난 계급적 이해와 ………………
|
|
|
쫓아서 자신들의 행위를 결정하는 것이다.
-끝- 1.책과 작가
2.줄거리
3.스토리의 비약으로 정신이 없다.
4.하루키의 냄새, 박민규도 약간, 겉멋
5.표현이 스토리를 퇴색시킨다.
6.피리 부는 사나이가 말하고자 하는 것은 무엇인가.
|
|
|
작품감상)
2. 평가 관점에 따른 세부 항목
1) 표현
2) 감상, 미적 체험활동
Ⅵ. 미술과교육평가(미술교육평가)의 지도
Ⅶ. 미술과교육평가(미술교육평가)의 방법
1. 서술형 및 논술형 검사법
2. 구술 시험(발표 평가)
3. 토론법
4. 실기 시
|
|
|
기린원, 1989
김영학 / 미술교육, 서울 대원도서 출판사, 1989
교육부 / 미술 교육과정 7차 해설, 2007
김정 외 / 미술교육학원론, 서울 예경, 1998
문홍태 / 미술교과 평가에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교 미술과 교육과정의 변천
Ⅲ. 고등
|
|
|
태몽의 문화적 가치
(1) 태몽의 민속 문화적 특징
(2) 문학작품 속에서의 태몽
(3) 태몽에 대한 역사 자료
2. 태교
1) 우리 문화 속 태교의 의의
2) 우리 태교 문화의 우수성
3) 태교의 언어 문화적 의의
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
