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수학과 교수 - 학습 방법 탐색, 2002
전남초등수학교육연구협의회 / 제56회 하계 세미나 자료집 - 제7차 수학과 교육과정의 현장 적용을 위한 교수-학습 방법 탐색, 2000
전평국 / 수학과의 교수·학습과 이해, 2000
현종익 / 수학과교육, 학문사, 1994&
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수학교육에서는 학생들이 수학적 개념을 이해하고, 문제를 해결하는 능력을 기를 수 있도록 다양한 수업 방법을 제공해야 한다는 것을 알 수 있었다. 아동수학교육에선 학생들의 참여와 활동적인 학습을 촉진하며, 학생들의 창의성과 자율성
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과정개정연구위원회, 1997
천경록·염창권·임성규·김재봉, 초등국어과 교육론, 교육과학사, 2001
한국방송통신대학교, 열린교육의 이론과 교수방법, 한국방송통신대학교 평생교육원, 1999 Ⅰ. 국어과 가치탐구학습의 정의
Ⅱ. 국어과 가
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학과 교육, 서울 갑을출판사, 1988
- 심재홍, 컴퓨터 과학을 위한 이산수학, 이한출판사, 1994
- 전남초등수학교육연구협의회, 제56회 하계 세미나 자료집, 제7차 수학과 교육과정의 현장 적용을 위한 교수·학습 방법 탐색, 2000
- 현종익, 수학과교
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수학교구 활동을 통해서 수학개념의 표상 경험의 기회를 함께 하여야 한다. 사실 정확한 수학적 표기는 수학교육에서 가르쳐져야할 중요한 부분이다. 이는 수학적 언어로서의 수학적 표기는 문학과 달리 현상을 정확하게 표기해야 하는 규약
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과 같은 상위의 지식을 습득하도록 활동을 제시하고 있다. 그리고 어린이의 수학적 지식을 물리적, 인지적 성장을 위한 도구로 바라보거나 단순한 호기심으로 바라보아 그 한계가 드러나고 있다. 또한 어린이 수학과 관련한 선행 연구에서는
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과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
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수학습의 획기적인 변화가 요구되고 있는 것이다. 따라서 현장 수업도 이러한 시대에 알맞게 학생들의 무한한 창의력과 문제 해결 능력을 기르는 교수학습으로의 전환이 필요한 것이다.
참고문헌
강옥기 / 수학과 학습지도와 평가론, 경문사
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탐구수업, 서울 : 배영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 의의
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 기본방향
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정 예시
1) 선수학습 요소확인
2) 학습
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과학과 수업모형, 서울 : 교육과학사
최돈형 역(1989) / 과학과 학습 모형의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 놀이중심학습의 의미
Ⅲ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)의 형식
Ⅳ. 과학과 놀이중심학습(과학탐구놀이)
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