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소개글

[국어과 가치탐구학습][국어교육][국어][가치탐구학습]국어과 가치탐구학습의 정의, 국어과 가치탐구학습의 특징과 국어과 가치탐구학습의 과정, 국어과 가치탐구학습의 실제 및 국어과 가치탐구의 주의사항 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 국어과 가치탐구학습의 정의

Ⅱ. 국어과 가치탐구학습의 특징

Ⅲ. 국어과 가치탐구학습의 과정
1. 선택하기
2. 긍지 갖기
3. 행동하기
4. 내면화

Ⅳ. 국어과 가치탐구학습의 실제

Ⅴ. 국어과 가치탐구의 주의사항

참고문헌

본문내용

다음과 같은 카드에 각자의 의견을 적어 보게 한다.
-고장에 쓰레기장이 필요하다는 것을 인정하면서도,
우리 동네에 쓰레기장을 세우 는 것을 반대하는 사람의 마음을 이해한다.
-소각장에서는 어떤 연기가 나나?
-그 연기는 주민들에게 어떤 영향을 미치는가?
-쓰레기차의 통과는 주민들에게 어떤 영향을 미치는가?
주민의 고통을 담은 녹음 테이프를 청취한다.
평가
및
결정
평가
및
결정
군(시)청에서는 어떻게 해야 하는가?
군(시)청 전체를 위하여 쓰레기장을 세우면서도
동네 주민들의 피해를 줄이는 방법은 없을까?
주민들의 피해를 보상해 주는 방법은 없을까?
내가 군수(시장)이라면 어떻게 할까?
Ⅴ. 국어과 가치탐구의 주의사항
이 유형은 가치를 그대로 받아들이는 것이 아니라 나름의 관점에서 재해석해 보게 한다는 장점이 있다. 그리고 여러 가치가 있음을 알게 함으로써 문제를 보는 시각을 넓힐 수 있다. 그러나 학습 능력이 부족한 학습자들에게 혼란을 줄 수 있으며, 비교적 시간이 많이 걸린다는 단점이 있다. 이 유형은 하나의 정답보다는 여러 가지 대안이 있을 때, 각 대안에 대해 생각해 보게 하고 최선의 것을 선택해 보게 할 때 적용할 수 있을 것이다. 특히 특정한 문제에 대해 여러 가지 주장이 나올 수 있는 경우에 적용할 수 있을 것이다. 예를 들어 시나 이야기를 읽고, 그 주제에 대해 이야기하거나 특정 인물의 행동에 대해 평가할 때, 이 유형을 적용할 수 있을 것이다. 이 유형을 적용할 때에는 학습자들 간의 토의를 강조할 필요가 있다. 토의를 통해 학습자들은 내 생각이 바람직한지에 대해 다시 한 번 생각해 볼 수 있는 기회를 가질 수 있다. 그리고 처음부터 엄격하게 이들 단계를 거쳐 수업을 하기보다는 처음에는 특정 문제에 대해 여러 가지 가치가 있음을 알게 하는 데 초점을 둔다.
참고문헌
강경호 외, 초등국어과 교육론, 서울 : 박이정, 1997
김재봉·염창권·천경록·임성규, 수준별 교육과정에 따른 초등 국어과 교수·학습 방법, 교육과학사, 2001
노명완, 국어과교육론, 갑을출판사, 1988
이성영, 국어교육의 내용 연구, 서울대학교출판부, 1995
이인제 외, 제7차 국어과 교육과정 개발 연구, 한국교육개발원 교육과정개정연구위원회, 1997
천경록·염창권·임성규·김재봉, 초등국어과 교육론, 교육과학사, 2001
한국방송통신대학교, 열린교육의 이론과 교수방법, 한국방송통신대학교 평생교육원, 1999

키워드

국어과,   국어,   국어교육,   가치탐구학습,   가치탐구수업