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교육 형태
[인류 최초의 의무교육제도]
ex) 이슬람 - 모시에
기독교 - 세례식
제2장 고대사회 사회와 교육
그리스와 로마에서 나타난 교육의 형태와 특징을 시대적 배경에 따라 구분 할 수 있다.
그리스와 로마의 교육사상가들의 교
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교육을 통해 아동에게 올바른 도덕적 판단력을 가르칠 수 있다. 그것을 습관화를 통해 확립한다면, 그 아동은 도덕적 인간으로 성장할 수 있을 것이다. 이것이 바로 도덕교육의 목표가 아닐까 생각해 보았다.
참고문헌 : 손경원 선생님 ‘아
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교육사상가
-토마스 아퀴나스
토마스 아퀴나스는 1225년 나폴리왕궁에서 태어나 파리에 가서 신학과 철학을 수업사고 아리스토텔레스의 학문에 열중하였다. 그의 연구는 그리스어의 원전에 기인하는 것이며 그리스어에 의한 그의 신학체계
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철학자 칸트도 지적하고 있듯이 한마디로 루소의 자연과 역사의 긴장상태를 극복하기 위해 쓰여진 것이라 할 수 있다.
그리고 그 가능성을 교육에서 무엇보다도 찾고 있는 것이다. 이를 위해 루소는 ‘인간이 되는 것’을 사명으로 하는 자
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교육사』, 서울: 교육출판사, 1977.
조규남, 『서양교육사』, 서울: 교육과학사, 1991.
조좌호, 『세계문화사』, 서울: 박영사, 1994.
차석기, 『교육사 교육철학』, 서울: 집문당, 1986.
차석기, 『서양근세교육사상가론』, 서울: 문음사, 1990.
한국교
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교육내용과 관련해 실학주의 교육은 4내용과목의 부활을 통해 3형식과목과 함께 고대 그리스 교육의 핵심 교육과정인 엔키클리오스 파이데이아를 완성하는 결과를 낳았다는 역사적 의미가 있다.
셋째, 17세기 실학주의 교육사상가들의 주장
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교육전문가로서의 교사)
○ 진보주의(Progressivism)
1. 진보주의의 개념
2. 진보주의의 역사
3. 진보주의의 교육원리
4. 진보주의의 영향 (공헌)
5. 진보주의에 대한 비판
6. 대표적 사상가
○ 향존주의(Perennialism,영원주의)
1. 향존주의의
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교육에서도 어린이의 성장은 안정감이 그 기조가 된다고 주장하였다. 실존적 교육학의 의미에서 전통적인 연속성에 입각한 교육의 방법을, 만남각성 훈계라는 비연속적인 교육의 방법으로 보완하고자 시도하였다.
참고 문헌
교육사교육철
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교육에서도 어린이의 성장은 안정감이 그 기조가 된다고 주장하였다. 실존적 교육학의 의미에서 전통적인 연속성에 입각한 교육의 방법을, 만남·각성· 훈계라는 비연속적인 교육의 방법으로 보완하고자 시도하였다.
■ 참고 문헌 ■
교육사
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그리스 아테네의 정치에 대해 핵심을 요약하여 서술합니다. (2.5매, 30점)
■ 제목
직접 민주주의의 교훈 : 1980년대생의 시각으로 본 아테네 정치
■ 서론
■ 본론
■ 결론
■ 과제명
2. 1)자본주의적 생산의 특징과 2)소비사회에 대한
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