|
결정하던
'영웅'들이 사라지면서 신들과 인간 사이의 의사소통 단절 올림포스 신앙 힘을 잃고 잊혀져 감. 1.인간의 탄생
2.대홍수와 인간의 다섯 시대
3.그리스의 사계절
4.올림포스의 신들
5.올림포스의 열두 신과 그 외의 신들
|
|
|
통치자 계급은 오직 통치하는 일에만 전념해야 하기 때문에 사유 재산을 가져서는 안 되며, 여자와 어린이를 공유해야 한다고 주장했다. ● 소크라테스와 플라톤의 관계
● 이데아(Idea)론
● 이상국가론
●철인 통치자 교육론
|
|
|
아테네인에게 있어서 삶의 현장이었다. 즉, 철학은 삶의 현장성(구체성)을 가지고 있어야 한다고 주장. 실제로 소크라테스가 주장한 철학의 주제는 늘 현실의 문제. 그 해답을 추구하기 위해선 그 현실로부터 빠져나와 객관적인 거리(Schole=여
|
|
|
철학자는 가장 잘 교육받은 사람이며 가장 현명한 사람이다. 따라서 철학자가 통치하는 것이 가장 바람직하다는 것이다.
이러한 논지는 "크리톤"이라는 플라톤의 저술에서도 암시되어 있다. 이 책에서 소크라테스는 영혼의 타락은 우리가 행
|
|
|
소크라테스에 대해 많은 것을 공부할 수 있는 좋은 기회가 된 것 같다. 1장 왜 소크라테스 재판인가?
소크라테스는 철학자인가?
2장 그리스 민주주의의 전개
아테네의 정치사상
소크라테스는 누구인가?
소크라테스가 재판에 회부
|
|
|
그리스인들이 신을 상상한 것과 철학자들의 견해, 소크라테스의 이야기가 나왔다. 7장에선 인간이 태어난 배경과 인간의 길, 죽음, 운명에 대한 그리스 신화의 견해가 있다. 7장의 마지막 소제목은 정말이지.. 인간이 어떻게 살아야할지도 가
|
|
|
교육방법론, 학문사
수업모형(1977), 배영사
윤기옥 외, 수업모형의 이론과 실제
전용선 저, 교육학, 도서출판 예응
장동선 교육연구사, 완전학습 수업모형, 경기도교육정보연구원 자료실 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개념분석수업(개념분석학습)의 정의
|
|
|
자기관련성
Ⅵ. 양성평등의식에 대하여
1. sex와 gender의 관계
2. 전통적, 고정적인 남녀 차별에 대해
3. 성차별적이고 권위적인 직장문화
Ⅶ. 분리된 성별 문화
Ⅷ. 성차별과 성분리현상
Ⅸ. 양성평등교육과 교수방법
Ⅹ. 결론
|
|
|
그리스, 로마, 중세의 문화예술적 특징과 흐름
1.고대 그리스의 세계
*그리스의 사상과 문화
1)신화
2)철학
3)소피스트
4)역사
5)문학과 연극
6)미술
7)건축
8)조각
2.로마의 세계
1) 로마가 서방 문명세계에 한 두가지 공헌
2)로마 문화
|
|
|
그리스와 로마 철학
2.1 그리스 철학의 사상가들
1) 소크라테스
2) 플라톤
3) 아리스토텔레스
2.2 헬레니즘과 로마 철학
3. 중세철학
3.1 중세 초기의 철학
3.2 스콜라 철학으로의 이행
3.3 스콜라 철학자들의 시대
3.4 중세 후기 철학
4.
|
|
메뉴펼치기
