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역사』1987
페르낭 브로델, 주경철역, 까치『물질문명과 자본주의 Ⅲ-2 상,하』 1995
뽈 망투, 정윤형·김종철 공동역, 창작사『산업 혁명사 1』1987 Ⅰ. 머리말
1. 자료소개
Ⅱ.돕-스위지 논쟁
1. 모리스 돕의 자본주의 이행논쟁
2. 폴
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는 다양한 측면에서 기독교의 영향과 역사를 이해할 수 있게 해준다.
또한 기독교라는 한 가지 주제로 서양 역사의 전반 흐름을 이해할 수 있도록 도와주며 이는 비단 서양의 문명뿐 아니라 서양와 밀접하게 연관을 맺고 있는 오늘날 우리 사
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우 모수적 통계 방법을 적용할 수 없는 것이 원칙이기에 주어진 변수의 값이 등간척도나 비율척도인 경우에만 사용할 수 있는 것이다.
8. 가설검정 시 발생할 수 있는 오류(2가지)는 무엇인지 설명하고, 오류를 최소화하기 위해서는 어떻게 해
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는 중요한 작업이다. 이 책을 추천하는 이유는, 우생학이라는 역사적 주제를 현대 사회의 사회적, 윤리적 맥락과 연결 지으며, 우리 사회에서 여전히 존재하는 차별적 사고와 구조적 문제를 비판적으로 바라볼 수 있는 기회를 제공하기 때문
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는 중세 시대에 잊혀지고 말았다. 로마의 여러 실용적인 기술 혁신은 이전의 그리스의 것에서 받아들인 것이다.
로마의 공학 기술은 군사 관련 기술과 더불어 로마의 우수한 기술 수준을 보여주는 중요한 분야이며, 도로, 교량, 수도관, 목욕
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는 불가능한 정부형태라고 주장했다. 또한 귀족정이나 군주정은 인민주권의 원칙을 충실하게 보존하기 어렵다며 공화주의적 인식에 바탕을 둔 혼합정체를 지향했다. 하지만 주권은 양도할 수 있는 것이 아니라며 대의제에는 반대했다.
계몽
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는 비판 또한 받고 있다. 결국 이것은 해석의 차이이며 담고 있는 기의의 차이라고 보인다.
인간자신도 기표이다. 그렇다면 무엇을 표현해야 하는가?
그리고 우리들 자신도 그냥 단순한 기표가 아닌 기의를 담은 기호로써 존재되어지고 있다
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역사교사에서 효율적으로 전달되어야 한다. 탐구식 수업을 현장에 적용할 때 나타나는 문제 가운데 하나는 역사교사 스스로 역사가의 방법에 대한 이해가 부족한 경우가 적지 않다는 것인데, 교사들에게 도움이 될 수 있는 탐구식 역사학습
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수준을 개별적으로 파악하고 이해하는 일이 필요하며, 교육활동에 있어서도 대그룹 황동보다는 개별적 혹은 소그룹으로 진행하는 활동에 더욱 적합하다고 보았다.
Ⅲ. 결론
오늘날 피아제의 인지발달에 관한 이론은 매우 영향력 있는 것임
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수 있고 작품 속 그들의 이야기를 읽을 수 있을 것 같다는 자신감이 얻을 수 있었다는 것이다. 덕분에 그리스 로마 신화가 살아있다는 것을 알게 되었고 동시에 그 것을 발견할 수 있는 시각을 가지게 되었다. 그래서 책 속에는 우리의 기억을
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