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집단 따돌림에 대한 설문조사를 통해 보건교육이 집단 따돌림 문제 해결에 어느 정도 성과가 있었는지에 대한 결과 평가를 실시할 예정이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용하여 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건
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중고등학생들이 가장 호소하는 문제상황을 파악하고, 학교사회복지실천을 통해서 이를 예방하거나 조기에 개입하는 방안을 제시해 보았다. 이상과 같이 집단따돌림은 어느 한 가지 원인이 아니라 복합적인 요인들로 인해 발생하고 있다. 그
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집단따돌림 성향에 대한 자아존중감과 공격성에 영향에 대한 연구”, 수원대학교 대학원, 석사학위논문.
김현주(2003), “집단따돌림에서의 동조집단 유형화 연구”, 숙명여자대학교 대학원, 박사학위논문.
마예림(2016), “중고등학생의 자아
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학생 수
약 37명
교직원 현황
총 60명
연구 대상 학급
1학년 1반 ~ 9반 (총 9개 학급)
대상 학습의 학생 수
총341명의 남학생
4) PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX고등학교 1학년 집단따돌림에 대한 보건교육의 계획 과정
1
사회적 사정
삶의 질
사회문제
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학생 수
약 30명
교직원 현황
총 60명
연구 대상 학급
6학년 총 10개 반
대상 학습의 학생 수
289
5) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 XX초등학교 6학년 학생들을 위한 집단따돌림 보건교육 계획
1단계 (사회적 사정) - 설문지 조사를 통하여 대상자의
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집단따돌림 보건교육을 위한 보건교육 프로그램의 부재
예산과 인력 확보를 통하여 프로그램을 개발
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX시 교육공무원을 위한 생애전환기대상인구의 건강검진에 대한 보건교육의 학습지도계획서
교육의
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학생들의 행동과 환경에서 어떠한 변화가 일어났는지에 대해서 평가하게 된다.
⑨ 9단계- 결과평가(Outcome evaluation)
최종적인 결과에 대한 평가로, 이 학급의 학생들이 겪고 있던 학급 내의 집단 따돌림으로 인한 문제들이 어느 정도 해소가 되
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중고등학생들의 자아정체감에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2009
정옥분(2009), 청년발달의 이해, 학지사.
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2013
엄명용, 김성천 외 저, 사회복지실천의 이해, 학지사 2011
이
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집단따돌림, 폭력적 행동이 일반화되고 있어 사회적 우려를 낳고 있다. 우리는 이것에 대한 해결방안으로 교사와 학생간의 관계개선, 신사도 교육과 정서적도덕적 능력의 함양 교육, 집단상담 프로그램을 제시하였다. 교실 안에서의 이 문제
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집단적으로 미움을 받는 학생이 우리 사회의 큰 문제로 대두되고 있다. 심리적 또는 신체적 가해로 인해 고통받는 청소년이 상당수 있는 것으로 파악되고 있으나 이에 대한 적절한 대응이 이루어지지 못하고 있다. 집단 따돌림은 중고등학생
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