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시를 써보기도 했지만 이성복 시인이 시에 대한 애정을 말한 것처럼 나도 조금 더 애정을 갖고 사물을 바라보며 시에 대한 애정을 갖도록 앞으로 노력해야겠다.
- <그 여름의 끝>을 읽고……
진실이 없는 세상은 슬프다. 시의 느낌들은 허
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시에서는 시인이 전혀 내포하지 않았을 것이라는 생각이 들면서도 오래 전 마을 앞산에 올라갔다가 실종 된 \'개구리 소년\'들의 이야기가 詩의 내용과 계속 교차되어 나타나 혼자서 웃음 짓곤 했다.
시집 한편을 읽고 감상문을 쓴다는 것이
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견디기 : [뒹구는 돌은 언제 잠 깨는가]
2. 치욕은 그 현실에 대한 환멸의식인 동시에 방법적 사랑의 일종
: [남해금산]
3. ‘당신’ 과 ‘나’ 의 관계: [그 여름의 끝]
4. 몸으로 받는 고통과 상처: [아, 입이 없는 것들]
결 론
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적이고 노골적이다. 이는 작품의 사실성을 더 주려는 것인지,아님 자신의 성격과 관련되어진 것인지 궁금합니다.
---시에서 일상어구의 활용과 직설적인 표현은 날것 그대로의 현실을 드러내려는 적극적인 의지로 보아야겠지요. 시인 자신의
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그것만으로도 그를 사랑할 수밖에 없다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘끔찍한 모더니티’ 견디기
2. 치욕은 그 현실에 대한 환멸의식인 동시에 방법적 사랑의 일종 :『남해 금산』
3. ‘당신’과 ‘나’의 관계 : 그 여름의 끝
4. 몸으
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시(詩)의 힘은 유지될 것이다. 1❚ 서정의 재정의
2❚ 아픈 시대의 시인
― ‘사랑’으로의 시적 치유 (뒹구는 돌, 남해)
3❚ 세계와 만나다
― 조응으로 열리는 세계 (여름, ♻
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그림으로 토지는 최참판가의 몰락과 조준구의 재산 탈취과정을 그린다.
2부는 1911년 5월 가도 용정촌의 대화재로 시작되어 1917년 여름까지이다. 여기서는 지리산 동학 잔당의 몽미을 제외하고는 국내정세나 사건보다는 간도를 둘러싼 중국과
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여름철에는 수영, 가을철에는 단거리 마라톤, 그리고 겨울에는 스키를 즐겨합니다.
특기
특기는 미국체류시 초등학교에서 영어보조교사를 하는 경험과 교환학생등으로 익혀진 어학실력을 바탕으로 한 영어토론입니다. 논리를 바탕으로한
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시의 본질적 특성에 따른 시 교육 개선에 관한 연구, 이화여대 교육대학원 석사학위논문.
김경숙(2001), 「현장교사의 국어 교과서 분석」, 『함께여는 국어교육』여름호, 전국국어교사모임.
김수업(1999), 「빠른 세상에 느린 교육」, 『함께여
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시에서 무한한 미래에 대한 비전 - 국가가 소멸되고 만민의 평등한 자유가 보장되는 서로 사랑하는 사회의 수립 - 이었다. <해방된 프로메테우스> 3막 끝부분의 다음과 같은 구절은 그 극명한 예가 될 것이다.
증오스러운 가변은 벗겨졌다.
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심”을 직접 경험하게 되었습니다. 무더운 여름 항상 무기력해 보이는 동기들을 보며 그의 고민을 파악하려 대화를 시도했었습니다. 상황은 나아지지 않았고 저는 그에게 진심으로 다가갔습니다. 몇 번의 시도 끝에 그가 소대원들과의 불화
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시도가 필요하며 그러한 시도만이 다른 경쟁자와의 차별을 꾀해야 한다고 주장했습니다. 즉 우리 고구마를 더욱 많이 팔 수 있다고 하여 주장한 것이 바로 맥반석 고구마였습니다. 그러나 본인은 끝까지 맥반석에는 화력이 약하여 고구마를
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끝까지 분발하여 그 분야의 프로가 되려고 노력할 것입니다. 지식기반사회, 지식경영시대에 부응하기 위해 제가 갖고 있는 핵심역량을 발휘하여 회사의 성과창출에 도움이 되는 사람이 되어 있을 것입니다. 10년쯤 후에 부서장 되어, 부서원
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그룹이라는 프로그램에 참여하게 되었고 저의 매끄럽지 않은 능력에도 불구하고 연수생 대표를 맡아서 참가자들과 호흡을 맞추고 프로그램을 원활히 끝냈던 경험이 있습니다. 짧은 시간 동안의 일정이었지만 그동안 배우고 익힌 리더십을
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그때처럼 이 속담이 귀에 쏙 들어온 적은 없었던 것 같습니다. 저는 아버지의 말씀대로 울음을 그치고 최대한 정신을 차리려 노력했습니다. 결국 4시간의 고된 산행 끝에 우리는 무사히 산을 내려올 수 있었습니다. 이때의 경험이 강렬하게 남
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