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훈련책
생활 습관책
결 론
◎ 관찰 후 느낀 점
[혜림] 3월 23일 오전 2시간동안 의왕 삼성 어린이집 만 1세반을 참관하였다. 정원이 10명 정도였는데 어린이집에서는 학기 초라 적응 프로그램을 실시 중이었다. 2명의 교사와 2분의 학부모님께서
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훈련가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과 / 특수교육 현장연구의 이론과 실제 / 한국특수교육 협회
장비 / 정신지체인의 성지식과 성교육프로그램의 효과검증
정진옥(1997) / 정신지체 여성의 성 지식, 성적 태도 및 성적 경험에 관
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훈련과 성장. 서울: 생명의 말씀사. (원전은 1978년에 출판).
Harris, M., Moran, G. (1998). Reshaping Religious Education: Conversation on Contemporary Practice. (Louisville: John Knox Press).
McGrath, A. E. (2006). 기독교 영성 베이직. 서울: 대한기독교서회. (원전은 1999 년에 출
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프로그램
4. 측정도구
5. 설계 및 자료처리
Ⅳ. 결 과
1. 가출충동의 변화
2. 자기존중감의 변화
1) 사회적 자기
2) 경험적 자기
3) 학업적 자기
4) 가정적 자기
3. 비합리적 신념의 변화
4. 집단상담 결과의 평가 및 추후조사
Ⅴ. 논 의
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훈련원 대학협의회.
정 채근(1994), 남북한 유아교육 현황에 관한 비교 분석연구, 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
최 민수(1996), 북한의 취학전교육에 관한 연구, 중앙대학교 대학원 박사학위 논문.
한국개발연구원(1996), 21 세기 한국 경
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프로그램에 대한 학생과 교사의 욕구
Ⅳ. 학교사회사업의 실천모델 -학교중심 통합적 체계모델
1. 학교사회사업의 기본모형
2. 학교사회사업 실천의 원조과정
3. 학교사회사업 실천모델의 구성
1) 학교사회사업의 대상
2) 학교사회사업
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프로그램. 서울: 교문사.
※ 곽노의(1996). 발도르프 유치원의 교육이론과 활동. 유아교육연구, 16(1). 5~22.
※ 곽노의(1999). 자유 발도르프 유아교육. 서울: 밝은누리. 1. 이론적 기초
1) 사상 형성의 배경
2) 인지학적 인간론
3) 인지학적 발
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교사의 만족도
3) 학교사회사업 프로그램에 대한 욕구
Ⅳ. 학교사회사업 실천모델 -학교중심의 통합적 체계모델
1. 기본모형
2. 학교사회사업의 원조과정
3. 학교사회사업의 구성
4. 학교사회사업을 공부한 소감
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
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KORON HRD SYSTEM
2. 코오롱 인재개발센터
Ⅳ. 코오롱 교육·훈련 프로그램
1. 전체교육과정
2. 계층별 교육
3. 실무전문능력 교육
4. 특별교육
Ⅴ. 평가 및 보상
Ⅵ. 교육 효과 및 영향
Ⅶ. 교육예산
Ⅷ. 코오롱 인재개발센터 VS LG인화원
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훈련 및 능력개발은 기업시민을 양성하는 사명을 가져야 할 것이다. 그리하여 현실사태에 대응하는 교육훈련,..
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우리나라 교육훈련의 발달과정
태동기(1946~1960년대) - 근대적 관리기법의 도입기
기초경영관리 교육프로그램 전문 교
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