|
근대 이후 과학기술의 발전과 계급소멸은 함께 역사를 헤쳐왔다고 해도 무리가 아니다.
---------------------------------------------------------------------------------
■ 참고문헌
박해광 외(2008), “과학기술과 사회”, 전남대학교 출판부
유도진(2006), “사
|
|
|
과학사 수업에 대한 총평
먼저 한 학기 동안 강의 하시느라 수고하셨습니다. 그리고 이번학기 수업을 듣고 바라는 점이 있다면 과학사 수업 시간 중간에 쉬는 시간을 10분정도 주셨으면 하는 것입니다. 야간 수업이다 보니 오랜 시간 수업을
|
|
|
구분되는 17C 근대과학의 특징들에 관해 논하세요.
-근대과학과 과학혁명
-근대 과학이란
-과학혁명이란
-‘과학혁명’ 이란 어떤 현상인가? ---> 과학혁명이전과 이후의 비교 /
분석
-과학혁명의 중요성
■ 참고 문헌
|
|
|
근대성』, 문화과학사, 1997.
이진경, 『철학과 굴뚝청소부』, 새길 .
이마무라 히토시, 이수정 역, 『근대성의 구조』, 민음사, 1999
『모더니즘이란 무엇인가』, 민음사.
서울사회과학연구소,『근대성의 경계를 찾아서』, 새길. 1.서론
|
|
|
근대적 규율, 근대주체와 식민지 규율권력, 문화과학사, 2000
◎ 배성준, 식민지 시대를 보는 눈, 한국노농이론정책연구소『현장에서 미래를』, 1997
◎ 백낙청, 한반도에서의 식민성 문제와 근대 한국의 이중과제, 창작과비평, 99호, 1999
◎ 이만
|
|
 |
이전의 유아교육
2. 조선시대의 유아교육
3. 근대의 유아교육
4. 현대의 유아교육
5. 우리나라 유아교육의 사상적 토대(철학,사회,교육)
6. 함석헌 씨사상이 유아교육에 주는 함의
Ⅲ. 요약 및 고찰
참고문헌
|
|
|
과학사, 1998.
________. 성격심리학의 이해. 서울: 교육과학사, 2001.
이옥형 외. 교육심리학. 서울: 집문당, 1992.
임영식, 한상철 공저. 청소년심리의 이해. 서울: 학문사, 2000.
장휘숙. 인간발달. 서울: 박영사, 2000.
정옥분 외. 인간발달 - 발달심리적
|
|
 |
과학사 59
인종사 및 민족사 60
환경사 및 기후사 60
사료학 및 역사 연구 방법론 60
? 학위과정 입학준비 학업계획서 1500단어 61
1. 학업계획서의 정의와 목적 61
2. 학생의 목표 설정과 자기주도 학습 61
2.1 명확한 목표 설정 62
2.2 체계적인
|
|
메뉴펼치기
