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발달에 교사나 성인이 적극적으로 도움을 줄 수 있는 이론적 근거를 마련했다는 점에 있어 비고스키의 이 이론은 중요한 의미를 지닌다. (아동발달 과제)비코스키의 근접발달영역의 개념, 근접발달영역의 단계적 분류, 근접발달영역의 사
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2016 I. 지능의 의미
II. 지능의 진단
III. 지능이론
IV. 대안적 지능이론
1. 스턴버그의 삼원지능이론
2. 스턴버그의 성공지능이론
3. 가드너의 다중지능이론
4. 비고츠키의 근접발달영역
V. 감성지능
VI. 도덕지능
* 참고문헌
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발달이 서로 상이하게 진행되는 것으로 보면서도 동시에 학습에 비해 발달이 촉진될 수 있다는 독특한 주장을 하였다. 비고츠키는 아동이 독립적으로 문제를 해결할 수는 없으나 도움을 받으면 해결할 수 있는 범위 즉 근접발달영역 내에서
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근접발달영역: ZDP). 그리고 Vygotsky는 모든 아동이 동일한 단계를 거쳐 발달하는 존재로 생각하지 않고 사회적 상호작용이 아동의 사고와 행동에 있어 지속적이고 단계적인 변화를 가져온다고 가정하였다. 그래서 그는 특히 사고와 언어를 강
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발달
연령에 따르는 행동특성 - ,교과서 p 34-45 참조
2)교수 학습의 원리
1. 구체성의 원리
2.다양성 및 융통성의 원리
3.통합성의 원리
4.개별화의 원리
5.자발성의 원리
2.조편성(영역별 수업 결정)
활동영역 1. 이야기나누기
2. 동화
3. 동시
4. 동
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