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만드는 모임
2. 후소샤
Ⅳ. 교과서 왜곡을 막는 이들
Ⅴ. 검정시스템과 왜곡의 내용
1. 일본의 교과서 검정과 채택 기준
2. 왜곡 내용
1) 고대사부분
2) 중세·근세사부분
3) 근현대사부분
Ⅵ. 나오며
-참고문헌
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일본의 역사왜곡 교과서는 이러한 인류정신을 정면으로 위배하고 있다. 더욱 우려되는 것은 지금의 교과서 왜곡사건이 2년 뒤에 있을 고교 역사교과서의 검인과정에 악영향을 끼칠 수 있다는 점이다. 이는 참으로 앞으로의 한일관계 뿐만 아
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일본의 본질을 다시 묻는다」, 한길사, 1996.
임종두,「한국사회 이슈 100선 2006」, 이슈투데이(주), 2006.
한일관계사학회,「한일관계 2천년 보이는 역사, 보이지 않는 역사 - 근현대」, 경인문화사, 2006.
이주영, 이대근, 이동복 외,「한국 현대사
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소개 및 역사
2. 독도의 경제적,군사적 가치
3. 독도 영유권분쟁 현황과 실태분석
4. 독도영유권에 대한 각 나라의 주장
(1) 한국 측 주장의 근거
(2) 일본 측 주장의 근거
5. 독도문제 대처방안 연구
6. 결론 및 느낀점
7. 참고자료
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찍게 되었다. 이후 미군정 아래 외부로부터 주어진 민주주의가 시작되고 경제적으로도 회복되기에 이르렀다. 1. 중국의 고대 문화
2. 위. 진. 남북조 및 수.당 제국의 역사
3. 송.원.명.청의 시대
4. 중국 근현대사
5. 일본의 역사
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근현대 조선경제사』, 갈무지, 1988
김윤환, 『한국노동운동사1-일제하편』, 청사, 1982
김윤환, 『한국노동운동사 1』, 청사, 1981 1. 일본 독점자본과 지배정책과 노동자
(1) 경제정책과 자본
(2) 노동계급의 상태
2. 전국적 노동단체의
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일본의 중학교용 역사교과서가 한중 양국의 커다란 반발 을 가지고 왔던 것은 기억할 것이다. 문부과학성의 검정을 통과한 교과서가 전체 적으로 근현대사의 가해 기술을 축소하고 \'침략\'을 \'진출\'로 바꾸는등 일본의 역 사인식이 1982년 당
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일본에 전달하는 일도 잊어서는 안 될 것이다. 동북아공동체 형성은 결국 구체적인 문화사상을 공유함으로써 만들어지는 것이 아니라 근현대사에 생긴 전쟁이나 식민지지배를 비롯한 고통에 넘치는 사건들의 기억을 가능한 한 공유하고, 가
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근현대사를 배우고 책을 요약하면서 내가 알지 못한 역사적 지식을 습득하는 좋은 시간이 되었다. 앞으로도 역사에 대한 관심을 가지고 살아가고자 한다. Ⅰ장 헌법-국가의 구조와 민중
Ⅱ장 동아시아의 도시화-상하이•요코하마•
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일본의 아시아관과 청일전쟁」,『한일군사문화연구』2권, pp.93~114, 2004.
구선희,「청일전쟁의 의미 : 조·청 \'속방\' 관계를 중심으로」,『한국근현대사연구』제37집, pp.92~125, 2006. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 대만사건(1874)
Ⅲ. 청불전쟁(淸佛戰爭;1884~1
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