|
왜곡』, 서울: 학민사, 2001
송영심 글/박종관 그림, 『왜곡 일본 역사 교과서 바로잡기』, 서울: 문공사, 2001
일본교과서 바로잡기 운동본부, 『문답으로 읽는 일본 교과서 역사 왜곡』, 서울: 역사 비평사, 2001
이원순정재정, 『일본 역사 교과
|
|
|
교과서왜곡의 원인
Ⅲ. 일본 역사교과서왜곡과 새역사교과서를 만드는모임
Ⅳ. 일본 역사교과서왜곡과 중국의 역사왜곡
Ⅴ. 일본 역사교과서왜곡의 쟁점
Ⅵ. 일본 역사교과서왜곡의 사례
1. □□서적
1) 야마토 조정의 외교정책 -
|
|
|
김영삼~노무현 정권
(6) 이명박 정권
(7) 박근혜 정권
2) 미래의 한?미관계의 긍정적인 대안
(1) 주한미군 부분철수와 방위비 분담금 질적 강화
(2) 코로나19 기원과 관계된 지원
(3) 백신외교
(4) 대북정책 조율
(5) 군사 및 군사기술협력 강화
|
|
|
왜곡교과서, 독도영유권과 같이 새로운 사건이 등장하면 다시하게 될 일회성이 아닌 지속적인성격의 문제이자 후손들에게도 계속될 ‘현재진행형’이자 ‘민족적’인 과제라는 점이다. 그러므로 중국의 정책적인 성격과 연관 지어서 볼 때
|
|
|
왜곡, 살림 출판사.
윤명철(2004), 역사전쟁, 안그라픽스.
신형식최규성(2004), 고구려는 중국史인가, 백산자료원.
이홍환(2004), “중국의 동북공정에 관한 연구”, 고려대 정책대학원.
문형진(2006), “동북공정의 실체와 그 논쟁점”, 국제지역정
|
|
 |
왜곡과 동북아시아의 미래>
03. 신 동 현
* 목 차 *
1. 서론
- 역사왜곡이란?
2. 본론
(1). 일본과 중국의 역사왜곡 비교
1). 일본과 중국의 역사왜곡 공통점
2). 일본과 중국의 역사왜곡 차이점
(2). 유럽이 역사분쟁
1). 독일-프랑스 교과서 협의 과
|
|
|
정책전환, 社會科學硏究
김협, 2001년, 일본의 역사교과서 왜곡과 우경화, 寶雲 - 충남대학교
백태열. 2003년, 日本의 軍事大國化가 韓國安保에 미치는 影響
若槻泰雄(와카쓰키 야스오), 일본 군국주의를 벗기다, 화산문학
【要 旨】
今日本は
|
|
|
정책 중장기 발전계획, 2002, p.56
특히 젊은 세대에게 대한민국의 소중함을 일깨울 수 있는 수단으로 교과서 개편이 있어야 한다. 현재의 좌파로 치우친 교과서 개편내용으로는 대한민국 자유민주주의 체제의 수립을 위한 정체성 확보에 심각
|
|
|
정책사》, (민음사, 1997).
이범준, 《美國 外交政策: 理論과 實際》, (博英社, 1998).
이주영, 《미국사》, (대한교과서, 2000).
<번역서적>
Seymour Martin Lipset, American exceptionalism (1996), 《미국예외주의》, 문지영 외 옮김 (후마니타스, 2006).
Kenneth C.
|
|
|
정책을 결정할 때, 국토계획의 기능이 국가종합계획으로서의 역할정립과 함께 거시적 통합조정메카니즘으로 국토균형발전을 위한 장기적 안목이 요청된다. 즉 국토계획과 경제계획과의 상호유기적인 관계를 통해서 지난 경부축의 왜곡된
|
|
 |
하나 되는 방안을 모색해 나간다면, 통일은 머지 않은 시기에 분명히 이루어질 수 있다고 생각해 본다. 서론
1. 정책․사업의 동향 및 전망 포함
본론
1. 정책사업 목표
2. 추진전략, 수단, 방법
3. 추진일정
결언
|
|
 |
정책 효과성을 왜곡시킬 수 있다고 생각합니다. 만약 저에게 앞서 언급한 일이 발생한다면 저는 공직사회에서 경험할 수 있는 일을 거절하는 것에 대해서 선배님들과 상의한 후 한국고용정보원의 도덕적 이미지가 얼마나 중요한 지를 업무와
|
|
 |
교과서 내용과 언론 보도에 진실이 왜곡되어 있다면 그대로 받아들일지 자신의 생각을 말하시오.
내심을 증명하시오.
훌륭한 어머니와 훌륭한 교사의 공통점과 차이점을 말하시오.
12. 물리교육과
‘영’의 간접 실험에 대해 말하시오.
가
|
|
 |
교과서 내용과 언론 보도에 진실이 왜곡되어 있다면 그대로 받아들일지 자신의 생각을 말하시오.
내심을 증명하시오.
훌륭한 어머니와 훌륭한 교사의 공통점과 차이점을 말하시오.
12. 물리교육과
‘영’의 간접 실험에 대해 말하시오.
가
|
|
 |
교과서를 제작해 일괄 배포하는 것으로, 국사 과목은 1974년 검정체제가 단일 국정교과서 체제로 전환되었다가 2003년 근현대사 부분부터 다양한 검인정 교과서 체제로 바뀐 바 있다. 최근 중국과 일본의 역사왜곡 문제로 인해 올바른 역사교육
|
|
메뉴펼치기
