|
II. Glaser의 교수-학습 모형
Glaser는 교수의 과정을 하나의 체계적이고 조직적인 체계로 보고 수업의 개념적인 모형을 처음으로 체계적으로 개발하였다. 학습내용을 일종의 정보로 간주하고 수업과정을 신속하고 정확하게 정보를 처리하는 컴
|
|
|
글레서(Glasser)의 도덕적 지침
클라이언트가 타인의 요구를 침해하지 않는 한 자신의 요구를 충족시키고 그들이 원하는 것을 하도록 허용하는 것으로, 낙태, 동성연애자, 혼전관계를 갖는 사람 등의 문제를 해결하는 데 있어서 매우 유용하다
|
|
|
글레서(Glasser)의 도덕적 지침
클라이언트가 타인의 요구를 침해하지 않는 한 자신의 요구를 충족시키고 그들이 원하는 것을 하도록 허용하는 것으로, 낙태, 동성연애자, 혼전관계를 갖는 사람 등의 문제를 해결하는 데 있어서 매우 유용하다
|
|
|
. 현재 아동, 청소년, 성인, 노인에게까지 적용되어 그 효과성에 대한 지지도가 높은 것으로 알려지고 있다. 윌리엄 글래서(Glasser)의 현실요법 심리치료
I. 기본철학
II. 현실요법의 기법
1. W(Want)
2. D(Doing)
3. E(Evaluation)
4. P(Plan)
|
|
|
1. 목표
윌리엄 글래서의 현실치료에 대한 이론을 가장 효율적으로 이해 할 수 있도록 돕는다.
학생들이 연극을 통해서 현실치료의 기법을 잘 이해 할 수 있도록 한다.
현실치료가 현실 상황에서 어떻게 사용 되고 있는
|
|
메뉴펼치기
