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정보사회와 컴퓨터 과목이 독립 교과 및 선택으로 되어 있다는 점은 제6차 교육과정과 동일하나, 일반 교과에 정보통신기술 관련 내용이 확대 반영(국민공통교과에 10%이상)되어 있는 점에서는 차이를 보인다.
Ⅷ. 정보통신윤리교육의 문제점
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정보 사회와 윤리』, 서울:울력, 2002
2. 이태건 외 역, 『사이버 윤리』, 서울:철학과 현실, 1998
3. 최진석, 『한국정보사회론』, 서울:기한재, 1997
4. 한국교육학술정보원, 『정보통신 윤리 지도 안내서』, 서울:방문사, 2000
5. 정보통신윤리위원회
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정보통신윤리학술포럼 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신윤리교육의 개념
Ⅲ. 정보통신윤리교육의 목적
Ⅳ. 정보통신윤리교육의 실시 현황
Ⅴ. 정보통신윤리교육의 기본 원칙
1. 정보통신윤리교육은 기본 교육(basic education)이다
2. 정보통신
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윤리적 신념에 관한 연구, 한국정책과학학회보, 제6권 제2호
경기도교육청(2002), 정보통신윤리지도자료
노영란(1990), 환경윤리 정립을 위한 연구, 석사학위 논문, 서울대학교
박찬석 외 8인 공저(2000), 통일교육론, 서울 : 백의
박병기 외 3인(2001)
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정보의 생산과 흐름분석, 한국도서관·정보학회
박춘식(2010), 일본 중소기업 정보보호 대책 가이드라인 동향, 한국정보보호학회
박진호(2007), 정보통신 윤리 교육 개선방안에 관한 연구, 수원대학교
백은주(1998), 미국과 일본의 정보활용능력
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를 강조하는 말이다.
<참고문헌>
1. 초ㆍ중ㆍ고등학교 정보통신윤리교육 현장 실태 분석과 교육적 함의. 황인표저
도덕교육연구 제16권 제2호, 2005. 2
2. 인터넷 중독증, 킴벌리 S. 영 지음, 나눔의 집, 2000
3. 한국 청소년의 '인터넷 중독증'
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회의 정보통신윤리 확립을 위한 정책방안'이라는 연구를 통해 정보사회에서 대두되고 있는 정보통신윤리에 대한 학문적 접근을 시도하고자 하는 노력을 기울이면서 동시에 지적재산권, 사생활 침해, 인터넷 포르노그라피에 대한 법적, 기술
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정보의 개발 보급이 필요하며 현장 교수자의 적극적인 참여를 유도하기 위한 참여 교원 및 해당 학교에 실질적인 인센티브 제공 방안이 교육인적자원부 차원에서 보완되어야 한다. 정부차원의 계속적인 지원과 관련기관(시·도교육청/한국전
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정보의 개발 보급이 필요하며 현장 교수자의 적극적인 참여를 유도하기 위한 참여 교원 및 해당 학교에 실질적인 인센티브 제공 방안이 교육인적자원부 차원에서 보완되어야 한다. 정부차원의 계속적인 지원과 관련기관(시·도교육청/한국전
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한다. 또한 아동들이 정보 통신 윤리의 개념을 획득하도록 하기 위해 토론 기회를 확대하는 것도 좋은 방법이 될 것이다. 또래 주도 활동과 조별 활동 등의 방법을 통하여 아동들은 유해정보, 위험정보와 불법정보에 대하여 자발적인 대처 방
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