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의연하게 자신의 삶의 향기를 맺고야 마는 난초의 삶에서 정직한 삶의 용기를 배워야 하지 않을까한다. 삶은 본질적으로 홀로 존재하고 살아가기 위해 사회를 이루며 관계를 통해 나라는 존재에서 너를 포함한 우리로 확장된다. 그러나 그 본
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글쓰기에 대한 반성도 함께 해 본다.
#6. 나의 글쓰기 반성
그저 쓸데없는 상념들을 적어 놓는 곳은 내 일기장과 개인 홈페이지다. 일기장은 귀엽고 작은 다이어리고 개인 홈페이지는 요즘 이것 모르면 간첩이라는 ‘cyworld\'다. 게시판이나 커
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인문학 진흥을 위한 분야별 정책 제안』, 인문사회연구회한국교육개발원, 인문정책 연구총서 2002-50, 2002
· 김영민의 『탈 식민지성과 우리 인문학의 글쓰기』와 『기지촌의 지식인들-탈 식민지성과 우리 학문의 자생성』
·박성진, 사이버 시
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인문학의 철학을 위하여, 소나무
김영민 / 탈식민성과 우리 인문학의 글쓰기, 서울 민음사, 1996
이진우 / 세계 체제의 도전과 한국 사상의 변형-독자적 패러다임을 위한 문화 상대주의의 전략, 한국인문학의 서양 콤플렉스, 민음사, 1999
임홍빈
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글쓰기 1(각15강)
2학기 - 한국사, 예술사, 글쓰기 2(각 15강)
* 심화과정(서울대학교 인문학연구원 HK문명학교): 1,2학기 각 10강
* 겨울방학 특강: 5강
① 1학기 정규강좌
구분
문학
철학
글쓰기1
1강
무엇을 알아야 하는가
인문학과 글쓰기, 왜 쓰는
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인문학 교육자로서의 길인데, 만약 제가 인문학을 통해 성장한 경험을 후배들에게 전할 수 있는 기회가 주어진다면, 교육이라는 방식으로 그 가치를 전하고 싶습니다. 특히나 청소년 대상의 인문학 교육에 관심이 많으며, 글쓰기와 토론 중심
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글쓰기가 원활하지 않으면 업무수행에 차질이 발생합니다. 하지만 저는 군대 생활을 하면서 큰 무리 없이 부단히 글쓰기 작업을 하였습니다. 학교에서도 이 업무 능력을 쉽 분 활용하여 ○○학교 근무 당시 각종 학교활동 내용을 ○○일보,
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인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평
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글쓰기 대회 등 다양한 프로그램을 운영하여 지역 사회와 학교가 상생하는 교육 공동체를 구축하겠습니다.
교육 연구자로서도 국내외 학술지에 논문을 게재하고 학회에 활발히 참여하며, 국어교육 분야의 이론적 발전과 현장 적용 가능성을
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인문학적 분석
3.3 책 내용의 철학적 분석
4.핵심 주장과 논거
4.1 핵심 주장
4.2 논리적 근거
5.문체와 언어적 특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평
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