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쓰기가 어려움
감수성실어증
- Wernicke 영역 또는 감각성실어증과 관련
- 말과 글의 이해에 어려움이 있음
- 의미없는 말을 하거나 신어조작증이 있음
전반적 실어증
- 단어와 대화를 이해하는 데 어려움이 있고, 읽기와 쓰기에 어려움이 있음
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초등학교진로교육(진로지도)의 올바른 방법
Ⅸ. 초등학교진로교육(진로지도)의 개선 방안
1. 교과 지도를 통한 진로교육
2. 특별 활동을 통한 진로교육
3. 진로 학습장의 다양화
4. 가정에서의 진로교육
Ⅹ. 결론
참고문헌
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중심으로- 한몽경상연구 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화의 개념과 다문화 수용성
1) 다문화의 개념
2) 우리나라 다문화 수용성
2. 다문화 가정의 증가
1) 정의
2) 배경
3) 증가요인
3. 다문화 인권 문제
1) 사회적 편
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중심개념이나 예상활동들이 충분히 다루어 졌다고 판단된다.
셋째, 어떤 유아들은 그 주제에 관심을 잃고 다른주제에 관심을 나타내기 시작한다.
넷째, 직접적인 연구와 조사를 위한 자원들이 거의 다 고갈 되었다.
* 전시회 및 발표회의 방법
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활동 : 멋진 도자기로 꾸미기
색종이접기 : 새해카드접기
새노래 : 졸업가, 새달력, 서로서로 도와가며, 학교에 간다,
음악감상 : 차이코프스키 사계절 중 “2월 사육제”
언어생활
듣기
말하기
읽기 쓰기에
관심가지기
이야기 나누기 :
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통합
74. 1994년 특수교육 진흥법 시행령에서 ‘말하기’ ‘읽기’ ‘쓰기’ ‘셈하기’ 등 특정분야에서평균적
지능을 지니고있으면서도 주의 집중이나 지각, 기억력 등의 결함으로 인해 장애를나타내는
경유는? (3)
① 지체부자유아 ②
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영역을 구성할 때의 고려사항
2. 언어 교육을 위한 교실의 특성
3. 문해가 풍부한 교실환경
4. 듣기와 말하기 영역의 환경구성
5. 읽기 영역의 환경구성
6. 쓰기 영역의 환경구성
Ⅱ. 효과적인 유아 언어지도를 위한 바람직한 교사의 역할
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활동, 게임 등을 통하여 능동적으로 표현할 수 있는 기회를 많이 주도록 한다
5. 읽기 지도는 개인별 낭독을 통하여 유창성을 기르도록 한다
6. 쓰기는 통제 작문을 중심으로 지도한다
7. 문화에 관한 내용은 적절한 자료를 사용하여 편협되
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활동 즐기기
리듬 만들기
노래 부르기
춤으로 표현하기
극놀이로 표현하기
미술활동 즐기기
다양한 미술재료 사용하기
통합적으로 표현하기
예술감상
소리나 노래 즐겨듣기
주변의 아름다운 경험하기
주변환경의 예술적 요소에 관심갖고 즐
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전 언어 발달 지연을 보상
의사소통 능력과 글을 읽고
쓰는 능력에 중점
※ 2011 특수교육 교육과정 현장 활용 세미나 연수교재를 요약 정리한 자료임 1. 개정 배경
2. 개정 요약
3. 2008 특수교육 교육과정과 2011 특수교육 교육과정의 비교
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