|
통합한 유아 동작교육 프로그램 구성 및 효과, 중앙대학교
정하림(2008), 통합적 동작활동이 유아의 지각운동능력에 미치는 영향, 중앙대학교
탁미자(2005), 임상동작법이 뇌성마비아의 쓰기동작에 미치는 효과, 공주대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
글을 읽고 자신의 생각으로 표현하기
네, 잘 대답했어요. 그럼 두 활동의 공통점은 무엇일까요?
그렇죠. 알고 보니 두 활동이 다른점도 있지만 같은 점도 상당히 있죠? 특히 읽기나 쓰기를 할 때 고려할 부분이 매우 유사해요. 즉 이말은 읽기
|
|
|
글을 읽고 자신의 생각으로 표현하기
네, 잘 대답했어요. 그럼 두 활동의 공통점은 무엇일까요?
그렇죠. 알고 보니 두 활동이 다른점도 있지만 같은 점도 상당히 있죠? 특히 읽기나 쓰기를 할 때 고려할 부분이 매우 유사해요. 즉 이말은 읽기
|
|
|
이야기를 다시 써 보거나 새롭게 구성해 보도록 함
--------------------------------------------------------------------
예) 읽기 쓰기 활동의 실제 예(2)
제목
→친구 이름 카드 모으기
목표
→ 읽기,쓰기에 관심 가지기 : 글자에 관심 가지기
① 친구 이름이
|
|
|
활동을 통학 문학치료 방법 연구”, 경희대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 동화를 통한 통합적 교육활동이 유아의 친사회성 증진에 효과적인 이유
2. 동화를 통해 통합적 친사회성 지도를 하기 위한 방법 및 절차
1) 주제중심 동화 통
|
|
|
글자 수가 반복된다.
- 반복되는 말을 사용한다.
: 이야기를 다른 형식의 글로 바꾸어 써 봅시다.
<학습순서>
1. 이야기를 듣고 내용 파악하기
2. 노랫말의 특징 알아보기
3. 노랫말로 바꾸어 쓰기 1. 수업자 의도
2. 교재 연구
3. 본시 교
|
|
|
쓰기수업지도
1. 쓰기수업지도의 특징
2. 쓰기수업지도의 방향
3. 적용 가능한 교수?학습 모형
Ⅳ. 국어과교육 읽기수업지도
1. 원리 학습과 읽기 수업지도
1) 원리학습의 이론적 기반
2) 원리학습(절차중심 읽기)과 읽기 수업 절차
2.
|
|
|
호랑이
↓
↓
↓
↓
강감찬 이야기
㉠
㉡
㉢ Ⅰ. 수업설계의 범위
1. 장기계획
2. 중기계획
3. 단기계획
Ⅱ. 내용-목표 중심 수업
1. 수업의 최종목표
2. 수업단계
【 첨부자료 】 중학교 1-2학기 국어 ‘읽기’영역의 단원 구성
|
|
|
활동이 유아의 언어표현력 및 사회적 유능감에 미치는 영향
박혜경 (2004). 유아의 내러티브에 관한 연구: 이야기 구조 개념 발달 및이야기 유형. 유아교육연구.
공혜미(2005). 언어 경험 접근에 의한 문해 활동이 유아의 읽기와 쓰기에 미치는영
|
|
|
통합보육론. 서울:교육과학사.
- 강미희(2009). 장애유아 통합교육의 이해와 적용, 21세기사
- Kostelnik, Marjorie J (2007). 장애유아 통합교육 이야기. 학지사
- 이소현(2005) . 장애유아 통합유치원 교육과정 : Activity-based inclusive preschool
curriculum. 학지
|
|
메뉴펼치기
