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4. 프로그램 기간
5. 문제 및 욕구
6. 개입목적
＃ 프로그램 활동에서 얻을 수 있는 기대효과(세부 프로그램)
＃ 프로그램 활동 시 워커의 역할
7. 프로그램 일정 및 내용
1회기~~~ 8회기
<역할연기>
8. 평가방법
-설문지
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연구. 전남대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 의사소통 영역
2. 의사소통 영역지도 원리
1) 듣기 지도 원리
2) 말하기 지도 원리
3) 읽기 지도 원리
4) 쓰기 지도 원리
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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읽기 수준을 단순화한다).
③ 다른 교수 및 행동관리 기법들을 적절하게 선정하고, 이용하는 데 있어 일반교사와 협력한다.
④ 통합학급에서 실행되는 교수적합화의 효과를 간단하게 기록하기 위한 제안 및 자료를 제공한다.
⑤ 교수적합화가
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있는 교구활용
2) 선택의 자율화
3) 생활주제중심의 계획
4) 놀이중심의 보육프로그램
5) 환경과 여건
6) 균형 있는 활동중심
7) 학습방법의 다양화
8) 집단 간 균형 있는 교육
Ⅴ. 결 론
Ⅵ. 참고 문헌
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이야기하는 일화기록의 한계와 과제>한국보육지원학회지, Vol.10 No.4, [2014]
변윤희, 현은자 <그림책을 활용한 유아예술교육 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과> 유아교육연구, Vol.24 No.5, [2004]
이민희 <보육기관에서의 집단모래놀
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활동
10:10 ~ 10:20
정리정돈
10:20 ~ 10:35
이야기나누기
10:35 ~ 10:55
간 식
10:55 ~ 11:35
실외놀이
11:35 ~ 11:50
동 화
11:50 ~ 12:20
하루의 평가 및 귀가 준비
12:00 ~
귀 가
(2) 종일제 보육 프로그램 : 12시간보육기본
오전 8:00에서 오후 6:00까지이지만 부모나 아
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통합의 경험이 부정적인 경험으로 남게 된다면, 통합프로그램은 불가능하다는 인식이 확대될 것이고, 아동들 뿐 아니라, 보육교사, 특수교사, 부모 모두가 통합에 대한 적절한 피드백을 받지 못한다면 통합교육이 그들 모두에게 부담으로 느
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읽기와 쓰기 통합 모형 (CIRC)
4) 논쟁토론 학습 (pro-con)
5) 자율적 협동학습 (Co-opCo-op)
6) 팀성취도 배분학습 (Student-Teams-Achievement-Divisions : STAD)
7) 토너먼트 게임식 팀학습 (Teams Games Tournaments : TGR)
8) 구조중심 협동학습
6. 협동학습에서의
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이야기해 주는 곳 이어야한다.
여덟째, 부모를 대상으로 보여 주기식 행사(전시회, 발표회, 참관수업, 재롱잔치, 대회 등)보다는 부모와 함께 나누는 행사(공동축제, 공동체의 날 등)를 하는 곳 이어야한다.
아홉째, 한 반의 아이들 숫자가 너
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통합을 갖는 것이 아이들의 통합 상황 적응에 도움이 된다.
나. 전체수업 통합
자유놀이 통합을 통하여 소그룹반의 장애아가 일반 교실의 환경과 아이들에게 적응이 되면, 그 다음 단계로 전체 수업- 이야기 나누기, 신체활동, 작업, 동화듣기
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