|
중심 교육과정
(3) 교육내용
(4) 일과의 구성 및 운영
(5) 교사의 역할
(6) 환경의 구성원리
2. 중앙대학교 부속유치원 프로그램: 활동중심 통합교육과정
(1) 이론적 배경
(2) 교육목적 및 목표
(3) 교육내용의 선정 원리
(4) 교수원리 및 교
|
|
|
통합되고 적용되기 위해서는 지속적인 연구와 피드백, 그리고 교육 현장의 실제적인 문제에 대한 해결 방안을 모색하는 노력이 필요하다. 교육자들, 학부모, 그리고 학습자 모두가 함께 이 방법론의 중요성과 가치를 인식하고, 그 한계를 넘
|
|
|
읽기와 쓰기로부터 정보뿐만 아니라 만족감을 얻는 유능한 인간이 된다.
- 가상놀이, 춤과 동작, 음악, 미술과 구성을 통하여 감정과 느낌, 생각을 표상한다.
- 비판적으로 사고하고, 추론하며 문제를 해결한다.
- 사건, 사물, 사람과의 관계 속
|
|
|
읽기』, (한울 아카데미)
이현래,「다문화교육 프로그램 운영실태 및 발전방안에 대한 연구」, 공주대학교 교육대학원, 2010
유네스코 아시아·태평양 국제이해교육원,『다문화 사회의 이해』, (동녘)
허은주 외,『현대 교육사회학』, (양서원)
|
|
|
중심의 교수학습에 중점을 두어 지도했으므로 가정에서의 효 실천에 직접적인 영향을 주게 되었고, 체계적이고 통합적인 학습 활동을 가능하게 되었으며, 수업의 효율성을 높일 수 있었다.
3) 학생 측면
(1) 각 주제마다 생동감 있는 색채와
|
|
|
통합
3. 영유아교육기관과 지역사회와의 연계 프로그램의 유형과 방법
1) 자원자 활용
2) 가족교육프로그램
3) 지역사회 자료
4) 지역사회센터
5) 지역사회 자
|
|
|
쓰기
2) 독창적 이야기
3) 이야기 일지
4) 신문 만들기
5) 미완성 이야기
4. 독서를 통한 실제적 문학교육방법
1) 독서 흥미의 개념
2) 아동의 독서 습관 형성
3) 동화책 읽어주기의 교육적 가치
5. 창조적 예술 활동을 통한 실제적 문학
|
|
|
읽기와 작곡
유아가 글을 읽기 시작하면 이 지식을 이용해 악보도 읽을 수 있게 된다. 음감벨을 사용하여 음감이 세련되어지면 벨이 내는 소리의 지각과 관련하여 악보를 읽고 쓸 수 있다.
Ⅷ. 몬테소리(몬테소리교육)의 교육에 대한 비평
몬
|
|
|
중심으로
이루어지는가?
4. 학습과제를 학습집단에 맞게 조직하였는가?
5. 자료의 양과 질이 적절하고 적시에
제시되는가?
7. 학생의 학습의욕과 참여도는 높은가?
8. 학습문제에 대한 학생들의 주의집중은 잘
되고 있는가?
9. 학습방법이 익
|
|
|
중심의 초등영어 교육
2. 아동의 영어 학습동기
III. 연구 방법
1. 연구 과제
2. 연구 대상
3. 연구 방법
IV. 연구 결과
1.학년별 영어 선호도
2. 영어 선호도에 영향을 미치는 변인들
3. 학년간 영어 선호도
4. 기타 변인들의 학년간 차이
5. 저학년과
|
|
메뉴펼치기
