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활동
Ⅶ. 인터넷교육(온라인교육, 사이버교육)의 교사 역할
Ⅷ. 향후 인터넷교육(온라인교육, 사이버교육)의 개선 방향
1. Internet활용의 기술적?재정적 어려움이다
2. 교사들의 역할 변화가 무엇보다도 중요하다
3. 교육공학적 접근이 되
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활동에 적극적으로 참여하고 능력 있는 교사에 의해 상황적 지원을 받음으로써 좀더 능동적인 정신의 도구 사용자가 된다고 본다. 이런 관점에서 볼 때 교사는 동시와 동시지도 방법에 관한 폭넓은 지식을 가지고 있어야만 유아의 인지양식
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읽기’, ‘말하기’, ‘듣기’영역을 통합하여 평가하는 방법이 될 것이다. 읽기 제재를 읽고 글의 내용에 대한 자신의 생각을 글로 쓰는 경우는 ‘읽기’와‘쓰기’ 영역을 통합하여 평가하는 방법이 될 것이다.
Ⅷ. 결론
칭찬은 구체적으로
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활동하는 태도를 가지는가?
2) 주어진 활동에서 처음부터 끝까지 노력을 하는가?
3) 활동에 필요한 준비를 잘 갖추고 의욕적인 자세로 활동에 참여하는가?
4) 자기에게 주어진 역할을 책임 있게 수행하며 실천력이 있는가?
5) 학습 활동의 목표
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때에는 과제의 성격을 고려하여 적절한 평가 방법 활용
4. 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우 영역 통합적 평가 방법 활용
Ⅷ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정의 방향
Ⅸ. 국어과 심화보충형 수준별교육과정 관련 제언
참고문헌
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작문
4) 문법
5) 문학
Ⅵ. 고등학교 국어과(국어교육)의 교수학습방법
1. 읽기의 원리 지도
1) 배경 지식 활성화하기
2) 어휘 지도 방법
3) 중심 생각 찾기
4) 비판하며 읽기
2. 문학 중심 읽기 지도
1) 읽기 전 활동
2) 읽기 중 활동
3) 읽기
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쓰기 발달 양상에 따른 이야기 창작 지도 방안 연구, 서울교대 석사학위 논문, 2003.
이혜영, 대화 중심 작문 교육 방법 연구, 한국교원대 석사학위 논문, 2001.
林慶熙, 이야기글의 劇化學習 指導方法 硏究, 公州敎大 碩士學位 論文, 1999.
전경미,
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중요성과 지도방안- ]
1. 유아기 언어교육의 중요성
2. 문식성(literacy)발달
3. 유아의 교육환경 -보육교사의 교육활동과 물리적 환경
4. 유아의 언어지도
*한글97
[유아 언어 교육을 위한 환경 구성]의 글중 그림자료2개가 없습니다.
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글로 표현되는 과정을 보여준다. 유아가 쓰고자 하는 욕구와 글의 내용에 초점을 맞춰 상호작용함으로써 쓰는 행위에 흥미를 갖도록 격려한다. 편지쓰기와 같은 짧은 글쓰기나 놀이할 때 필요한 쓰기 활동이 놀이와 일상생활에서 자연스럽게
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쓰기 비교
4. 국어과 교육과정의 체제비교
4-1. 국어과 교육의 성격
4-2. 국어과 교육의 목표
4-3. 국어과 교육의 내용과 방법
4-4. 남북한 국어교육의 영역별 내용에 대한 비교
5. 통일에 대비한 대책 방안
5-1. 국어 이질화 대책
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