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금강문화인쇄, 1993
환경처, 초등학교 환경교육자료 사람과 환경, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 환경교육의 정의
Ⅲ. 환경교육의 특성
1. 균형성의 원칙
2. 환경 교육은 통합 교육적 특성
3. 계속성의 원칙
4. 일상성의 원칙
Ⅳ. 환경교육의 목적
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금강산도의 예를 통해서 보더라도 도화서의 생활중 정선화풍을 만나면서 출발하였다. 그리 고 정조의 어명으로 김응환과 함께 금강산을 탐 승하고 사군첩을 제작하게 된 것이 결정적인 계 기였다. 그때 받은 감명과 습득한 필치를 바탕 으로
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금강산 ―――― 9p
1) 산악 숭앙의 내력과 금강산
2) 신라시대의 금강산 ――――――― 10p
3) 고려시대의 금강산 ――――――― 11p
4) 조선시대 이후의 금강산 유람 ――― 13p
5) 근대 민족의식과 연관된 금강산 ―― 15p
6) 그 외의 금강산
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금강산도
금강산을 구경한 적 없는 민화 화가들은 자신들이 알고 있고 생각하고 있는 금강산을 그렸다.
그들은 정선, 김홍도와 같은 직업 화가들이 실제로 금강산 경치를 보고 그린 금강산도를 본 적이 있었을 것이고, 그 그림에서 눈여겨
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금강산을 어떤 경로를 통해 여행하였는지 알려주는 듯 했다. 그림을 보면 자연스럽게 금강산과 동해안의 명승을 감상하는 경험을 할 수 있었고 금강산은 우리 민족의 오랜 역사와 정서 등이 담긴 산이며 그러한 금강산을 그린 그림들은 우리
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그린 그림이라 할 수 있다. 그렇다면 <인왕제색도>의 숨은 주제는 인왕산 정기 속에 자리한 이 저택의 주인이 된다. 정선과 주변의 문사들이 인왕산 자락에 살았으니 주인옹은 그들 중 하나일 것이다. 고연희, 앞의 책, p.212.
2. <금강전도
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