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큰 변화가 아닌 작은 규칙을 만들고 그것에 알맞은 강화를 제공했는데 아이들의 태도에는 큰 변화가 나타난 것을 보고 일반적인 훈육보다는 긍정적 행동지원의 중재가 중요하다고 생각했다.
문제행동에만 대o 초점을 두는 것이 나닌, 문제행
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긍정적 행동지원(PBS)을 적용한 초등학교
정서행동장애 위험군 학생의 행동 중재
Ⅰ. 대상학생
이름/성별
김 의 람(가명, 남)
소속/학년 반
** 초등학교 3학년1반
장애유형
정서행동장애 고위험군
가족관계
아버지, 어머니, 형
생육·발달
·교육
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행동문제 발생 시 행동에 대한 강화 감소 또는 벌 제공
교사와 학생간의 안전감과 신뢰감 발달
긍정적인 참여에 대한 보상이 되도록 수업을 재미와 흥미가 있도록 만든다.
다른 사람에게서 지원을 받는다. 상황에서 좌절을 감소시킨다.
의
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행동의 중재에만 초점을 맞추는 것이 아니라 아동을 둘러싼 가정, 학교, 사회를 고려하는 생태학적 이론을 배경으로 하여, 개인의 삶의 질 향상에까지 영향을 미친다. 이러한 긍정적 행동지원은 다음과 같은 특징과 효율성을 가진다. 첫째, 긍
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행동을 하지 않고 바람직한 행동을 할 때에는 적극적으로 격려하고 칭찬하는 등 긍정적인 관심을 표현해주어야 한다.
마지막으로는 앞선 과정들을 평가함으로써 철수의 문제행동이 소거되고 긍정적 행동지원이 이루어졌는지에 대해 평가해
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