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초등교과서, 교사용지도서 6학년 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 흄의 이론
(1) 흄 도덕의 이론적배경
(2) 흄의 윤리적 이성주의 비판
(3) 흄의 공감과 유용성
(4) 흄의 감정에 대한 이성의 예속성: 주인과 노예의 관계
(5) 흄의 이론 정리와 의의
Ⅲ.
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초등학교 교과서 교과별 수업모형 모음집 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 단계(3수준 6단계)
2. 도덕발달단계의 특징
3. 하인즈 딜레마
Ⅲ. 사례 분석
1. 나의 사례 (1)
2. 나의 사례 (2)
Ⅳ. 교육에의
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교사의 역량이 무척 중요하다고 생각한다. 그런 점에서 나는 좋은 도덕과 수업을 할 수 있을지에 대한 자신이 없다. 앞으로는 도덕은 어렵다는 생각을 버리고 도덕에 관심을 가져 좋은 초등학교 교사가 될 수 있도록 노력해야겠다.
6. 참고문
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초등학교 도덕과 교과서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
교육과학기술부 집필진, 「초등학교 도덕과 교사용 지도서 도덕 6학년」, 교육과학기술부
존 마틴 리치, 조셉 드비티스, 「도덕 발달 이론」, 백의
서강식 편저, 「도덕교육이론의 탐
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초등교사를 위한 도덕과 교육 원론』,서강식
『도덕 교육 이론의 탐색: 나딩스』,서강식 Ⅰ. 주제 선택의 동기
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그 이론의 사상적 배경
2. 콜버그 이론의 핵심 원리
3. 인지 도덕 발달
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초등 도덕과 교육에의 적용 방안. 박병춘, 2005
배려윤리의 내러티브 교육과정을 위한 탐색 , 이나현 , 한국학술정보(주), 2008
파이데이아 (고대 그리스의 교육사상), 오인탁, 서울 : 학지사, 2001 Ⅰ. 서론
- 주제 선정의 이유
Ⅱ. 본론
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초등학교 교사를 꿈꾸고 있다. 우리가 교사가 되어 가장 힘써야할 부분이 도덕 교육이 아닌가 싶다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 우리가 초등학교 현장에서 만나게 되는 아이들이 20~30년 후에는 이 사회의 주역이 된다. 그들이 무엇을 생각하
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초등학교 교사를 꿈꾸고 있다. 우리가 교사가 되어 가장 힘써야할 부분이 도덕 교육이 아닌가 싶다. 그 이유는 다음과 같다.
첫째, 우리가 초등학교 현장에서 만나게 되는 아이들이 20~30년 후에는 이 사회의 주역이 된다. 그들이 무엇을 생각하
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중학생을 중심으로, 교정복지연구, 37(0), 121-139.
정옥분, 정순화, 김경은, 박연정 (2008). 국내 집단따돌림 관련연구의 경향분석, 人間發達硏究, 15(1), 115-137.
정화실 (2009). 초등학생의 모애착과 학교생활적응이 낙관성에 미치는 영향, 단국대학교
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/ 서광사, 2006
이범웅·서강식·김태훈·박찬석 공저 / 초등교사를 위한 도덕과 교육실제 / 인간사랑, 2009 1. 선정 이유
2. 개념 설명
1) 도덕성
2) 도덕성과 법
3. 사례와 분석
4. 수업 적용과 교육활용
5. 마치면서
6. 참고문헌
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