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2. 1. 4. 지식의 작동성, 암묵성, 체계성
2. 2. 두 이론의 쟁점
2. 2. 1. 지식 발달의 기제 : 평형화와 내면화
2. 2. 2. 학습과 발달의 개념과 관계
2. 2. 3. 상호작용의 대상과 과정
2. 2. 4. 언어와 사고, 자기중심적 언어
3. 결론
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나타난 교육의 이념
▶우리나라 교육의 일반적 이념
평생교육
2. 각급 학교의 교육목적
▶유치원
▶초등학교·공민학교
▶중학교·고등공민학교
▶고등학교고등기술학교
▶특수 학교
▶대학
▶사범대학 및 교육대학
▶전문대학
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중학교와 고등학교의 주말 리그를 시행할 계획이다. 전국을 축구 팀 기준으로 권역을 나누고 학원과 클럽의 리그를 병행하여 운영할 계획이다. 이를 위해서 KFA와 초등·중등·고등·프로 연맹 그리고 시도협회와 지도자가 함께 구체적인 계획
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찾기
2) 카드놀이
3) 말판놀이
4) 사다리 놀이
5) 빙고 놀이
6) 다트 놀이
Ⅷ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
1) 교육부·교육청 차원에서
2) 학교·교사 차원에서
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사의 활동에 따른 분류
1) 교사 위주의 설명식 지도 방법
2) 반복적인 훈련식 지도 방법
3) 발문식 지도 방법
2. 학습 활동의 형태에 따른 분류
1) 발견 학습식 지도 방법
2) 문제 해결식 지도 방법
3) 프로그램식 지도 방법
3. 지도 대상인
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중학교.마산고등학교 교사.마산대학 교수.부산대학 연세대학(부산분교) 강사를 거쳐 경북대학 문리대 교수. 현재 한국시인협회 회장.1946년 해방 1주년기념 사화집 <날개>에 시'애가'를 발효하면서 시작을 시작했으며,대구지방에 발행된
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초등학교
2. 중학교~고등학교
Ⅳ. 일본 대학생의 모습
1. 일본 대학생의 특징과 문제점
2. 일본 대학생의 과외활동
3. 일본 대학생의 경제활동
4. 진로의 선택(취업)
Ⅴ. 한국과 일본 교육제도 및 생활 비교
1. 유사점
2. 차이점
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초등학교 또는 중등학교 교사자격증을 가진 자로서 사회복지사업에 5년 이상 종사한 경력이 있는 자
보육사
1. 사회복지사업법에 의한 사회복지사 3급 이상 자격을 가진 자
2. 영유아보육법에 의한 보육교사 자격을 가진 자
3. 고등학교 또는
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교사 자격을 가진 자
-고등학교 또는 이와 동등이상의 학력이 있다고 인정되는 자
-유치원, 초등학교 또는 중등학교교사 자격을 가진 자
3) 생활복지사 또는 상담지도원
-사회복지사업법에 의한 사회복지사 3급 이상 자격을 가진 자
-유치원,
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초등학교
나.중학교
다.고등학교
라.대학교
ⅱ. 북한의 통일교육
가.인민학교
나.고등중학교
다.대학교
ⅲ 남북한 통일교육의 비교 평가
Ⅲ. 설문조사의 조사 개요 및 분석
ⅰ 연구 목적 및 방법
1) 연구 목적
2) 연구 방법
가.연구대
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