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교사가 여러 자료를 보고 적합하다고 생각한 내용을 추출한 것이므로 체계적인 지도가 이루어지고 있는지 의문이다.
5. 지도교사의 양성 문제가 시급하다. 영재의 특성이나 지도 방법에 대한 연수가 없어 지도교사 스스로 여러 가지 참고자료
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초등, 중등 다음에 실시되는 제 3단계 교육을 의미하는 고등교육이 있다.
이상과 같은 다각적인 정책의 실시와 대학 스스로의 노력이 합쳐졌을 때 우리 나라 대학교육이 선진국 수준에 도달할 수 있을 것이다.
제 11장 교사론
1. 교육과 교사
교
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교사
⑦ 전공과 설치 : 고등학교 과정을 설치한 특수교육기관에는 전문기술교육을 실시하기 위하여 수업년한 1년 이상의 전공과를 둘 수 있음
⑧ 진로교육 : 특수교육대상자가 진로에 대한 방향을 세우고 직업을 선택할 수 있도록 실시
⇒특
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고등학교에서 절대평가가 실시된다. 지역에 따라 약간씩 차이가 있으나 이런 점은 수행평가를 실시할 수 있는 토대가 되고 있다.
●국어과 수행평가의 조기 정착을 위해 시급히 해결해야 할 과제를 몇 가지 들면 다음과 같다.
첫째, 교사 연
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초등학교 체육과 교육과정의 변천(▶표로 제시)
ꊳ 체육과 교육과정 개정의 중점
가. 체육과의 성격 규정
나. 체육과 목표의 일원화
다. 학습 내용 체계의 일원화 및 적정화
라. 교수-학습 방법 및 평가 지침의 구체화
ꊴ 체육
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교사중심 교육이 극치를 이루고 있다. 그러나 통일후에는 북한에서 자란 아이들과 함께 세계 다른 나라와 경쟁하면서 살아나가야 한다. 북한의 교육에서도 장점과 단점이 동시에 존재한다. 집단교육에서 얻을 수 있는 협동이라든가 그밖에
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교사의 역할과 노동분석:(김두루한)
(초,중학,고등학,실업계농어촌을 중심으로 타국과의 비교)
2.연구와 연수의 중요성을 분석, 부각한다.(김두루한,하병수)
3.잡무의 비중을 분석,부각한다.(정영훈,안승문)
4.보수의 문제를 분석,부각한다.(김
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교사가 필요함에도 실제 통합교육현장에서는 이 모든 것들을 특수교사 한 사람에게 부담시키고 있다.
▶대책
① 교육의 기회의 확대
지역별·학교과정별 특수학교와 특수학급을 증설하여 균형적인 학교교육 기회를 확대하며 일반학교의 장
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고등학생→고딩/ 왕따→따/ 모범생→범생/ 아르바이트→알바/ 중학생→중딩
<예 12-2>전화세→화세/ 끝난 걸루/ 뭐가 아무도 없엄마?/ 우린 사람도 아냠마?
<예 12-3>고삐리/ 담탱이/ 밴댕이/ 쫌생이/ 당근이지/ 썰렁하다/ 짜증나
<예 12-
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교사가 교과를 가르치는 동안에 학생에게 길러주려고 의도된 행동의 특성이 교육의 목표가 되어야 한다고 주장했다. 따라서 목표 중심 교육과정에서는 교육 목적과 교육 목표를 먼저 설정한 이후에 이에 준한 내용을 학습경험으로 선정하고
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