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역기능적 의사소통의 예
1) 비난의 예 5가지
2) 경멸의 예 5가지
3) 방어의 예 5가지
4) 냉담(고의적 침묵)의 예 5가지
3. 의사소통이 역기능적이지 않은 방식
1) 비난 유형의 경우 역기능적이지 않은 방식
2) 경멸 유형의 경우 역기능적이지
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역기능적인 의사소통
1) 비난(Criticism)
2) 경멸(Contempt)
3) 방어(Defensiveness)
4) 담쌓기(Stonewalling)
2. 일상생활에서 본인이 자주 사용하는 “역기능적 의사소통의 예”와
“역기능적이지 않은 표현”
3. 의사소통을 위한 재교육
Ⅲ.
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, 「행복한 부부생활 가꾸기」, 나침반사, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가트만의 역기능적 의사소통
2. 일상생활 속 나의 역기능적 의사소통 사례
3. 역기능적이지 않은 방식으로 변환
4. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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역기능적인 의사소통은 일상생활에서 무의식적으로 발생하는 경우가 많다. 사람들은 스트레스나 감정적 상황에서 비난이나 방어, 경멸 같은 반응을 쉽게 보이지만, 이는 인간관계에 해로운 영향을 미친다. 이러한 역기능적 의사소통을 자각
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역기능적 의사소통은 사람들 대부분이 은연중에 사용하고 있는 대화방식이다. 그러나 사람마다 자주 사용하는 역기능적 의사소통 방식은 다 다르다. 무작정 마찰 상황을 피하려고 하거나 감정이 기우는 쪽으로 행동하기보단, 평소에 본인이
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역기능적 의사소통과 청소년 문제행동과의 관계」, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 1994.
김규원이정우. 「청소년기 자녀가 지각한 어머니와의 커무니케이션 유형 및 만족도 연구」,『대한가정학회지』, 제27권 제3호, 2004.
김순옥. 「10
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어려움을 해결하여 원만한 사회적응을 위해 개입을 하게 되었으나 ct가 가지고 있는 비합리적인 신념이 바뀌지 않아 지속적인 개입과 상담을 통해 점진적으로 변화시킬 필요가 있음. 심리사회적 사정 목차 모두 있습니다.
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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의사소통만을 개선함으로써 이루어지는 것이 아니라 태도가 변하여야 함을 강조하였다. 그러므로 장애아가족이 정상적으로 기능하기 위해서는 가족 성원모두가 협력하여 각 가족 나름대로 위기를 극복할 수 있는 대처방식을 찾아 보다 효과
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각양각색의 교구를 많이 개발해서 장애아동이 자연스럽게 놀이를 할 수 있도록 분위기를 조성해주고 상황에 따라 개인, 집단의 놀이를 통해 또래의 친구를 배려하는 방법, 또 지금보다 풍부한 어휘력을 구사하는 방법, 수동적인 태도가 아니
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