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교육의 강조(15p)
(3) 풍부하게 제시된 자녀 훈련의 기본 원리(82p)
(4) 가정 교육, 특히 가정 예배의 중요성 강조(p96-101)
(5) 청소년들이 교회를 떠나는 원인에 대한 실제적 고찰과 대안 제시(p160)
3. 단점
(1) 목차의 문제(p8)
(2) 정리되지 않
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교육의 의미를 다시 한번 생각해 보게 하였다. 교감선생님께서 원불교 재단의 학교에서 기독교 출신의 선생님을 고용한 예를 들어 설명하신 것과 같이 종교적 영리적인 사상의 간섭이 없는 대안학교는 공교육의 부족한 점을 보완하는데 필수
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교육의 수월성과 평등성을 동시에 추구하려 시도한 결과 교육의 질관리, 과학기술교육 및 직업교육의 강화, 교육과정의 기준 제정, 교원양성제도의 개편등이 추진되었다.
2002년까지 추진되는 교육개혁의 방향은 첫째로 학교경영의 자율성과
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교육적 가치
5) 프로젝트 접근법의 전개과정
2. 프로젝트 활동의 사례 소개
1) 프로젝트 시작: 1단계
2) 프로젝트의 진행: 2단계
3) 프로젝트 종결: 3단계
3. 사례에 대한 내용을 비판적으로 분석
1) 만5세 이하 부터 프로젝트 접근법 실시
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교육의식개혁운동 <<한국교육사>>
Ⅰ. 개화기의 교육
1. 시대적 배경
2. 근대교육제도의 도입을 위한 노력
(1) 정부주도의 교육개혁 (본격적 추진: 1894년 갑오개혁)
(2) 민족선각자에 의한 교육구국운동
(3) 종교계의 교육활동
① 기독교
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교육, 교육의 기회균등, 일반·기초교육, 무상교육, 그리고 더러는 교육용어로서의 국어 중시 혹은 국가에 대한 충성심 함양 등을 노래하고 있는데, 바로 이 민중의 전인교육의 역사를 개척한 사림이 페스탈로찌다.
교육의 가정교육, 학교교육
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교육, 교육의 기회균등, 일반·기초교육, 무상교육, 그리고 더러는 교육용어로서의 국어 중시 혹은 국가에 대한 충성심 함양 등을 노래하고 있는데, 바로 이 민중의 전인교육의 역사를 개척한 사림이 페스탈로찌다.
교육의 가정교육, 학교교육
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교육
5. 한국인 학생들의 인권의식 교육, 국제이해교육의 강화
6. 제도적으로 교육받을 권리 보장
7. 연령별 교육적 필요
8. 교회의 적극적인 역할
9. 지역단위로 접근
10. 아동의 자국 문화를 향유하고 교육받을 권리 보장
11. 건강권 보장
1
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학교법인이 가지는 사학 운영의 자유에는 설립자나 학교 법인의 종교적·세계관적 교육이념에 따라 교과과정을 자유롭게 형성할 자유가 당연히 포함되므로 종립학교에서 종교행사 및 종 교과목 수업을 할 자유는 종교의 자유뿐만 아니라 사
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학교 중퇴
소학교 졸업
중학교 중퇴
중학교 졸업
대학교 중퇴
99
81
12
186
33
2
24.0
19.6
2.9
45.0
8.0
0.5
계
413
100
출처 : 교육인적자원부. 2004.
<첨부 7> 남한과 북한의 학제 비교
남한
초등학교
중학교
고등학교
계
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
2
3
12년
북한
소학
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