중학교 수업참관 보고서

소개글

중학교 수업참관 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교소개

2. 수업 전 인터뷰

3. 수업 광경

4. 수업 후 인터뷰

5. 개인별 수업 평가표

6. 개인 소감
중학교 참관 수업을 다녀와서

본문내용

가기 위해 노력을 한다면 학생들도 이에 호응해 변화할 줄로 안다.
수업참관을 하면서 교사라는 직업에 대해 다시 한번 깊이 생각하고 반성해 볼 수 있는 기회를 가질 수 있었다. 수업을 참관하면서 감히 선생님의 수업을 비판하기는 하였지만 나 역시 그곳에서 얼마나 더 나은 수업을 할 수 있는가는 의문이었다. 교육 실습을 나가기 전 교육에 대한 열정에 대해 깊이 반성할 수 있는 기회였다.
○○중학교 참관 수업을 다녀와서
1. 참관 수업 후 느낀점
○○중학교 참관 수업을 하기 전에 이미 ○○중학교 국사 수업 참관을 한 경험이 있었기 때문에 별다른 차이가 있을 거라고 예상하지 못했다. 좀 더 자유로운 분위기에서 수업이 진행될 것이라는 생각만을 가지고 ○○중학교로 향했다. 그런데 막상 그 곳에 가보니 내가 교사로서 생각해야하는 것이 지식의 전달에 관한 부분이 전부가 아니라는 것을 깨달았다. 학생들의 학습동기와 학교 외적인 환경이 학교의 분위기와 수업에 미치는 영향이 지대하였다. 참관 수업 당일 날 2학년 여학생 중 4명이 결석을 하였다. 사유는 잘 모르겠지만 가출로 추정된다고 선생님은 말씀하시면서, 늘 학생들을 잡으러 다니느라고 운동화를 신고 수업을 하신다고 한다. 일반적으로 교사는 교재를 연구하고 효과적인 수업방법을 모색하기에도 시간이 부족 할 수 있다. 그러나 이 학교는 문제를 일으켜서 온 기숙사 학생들이 과반수 이상을 차지한다는 특성상 교육 내용이나 질보다는 학생 생활 선도에 비중이 컸다.
수업 과정에서 느낀 점은 극단적인 표현이 될 지도 모르지만, 학생들의 학습하려는 의욕도 부족하고 교사가 더 많은 지식을 전달하려는 의지도 미약하다는 느낌을 받았다. 선생님의 수업 진행방식은 교과서를 학생에게 읽게 하고 그 내용을 한 번 더 설명하는 방식으로 진행되었다. 전시학습에서 ‘장보고’에 대한 조사를 해오는 과제가 있었는데, 해온 학생이 10명 중 한 명밖에 없었다. 선생님 또한 그 학생이 조사해온 것을 읽으려하자 내용이 너무 길다며 읽지 못하게 하였다. 전시학습의 과제는 하지 않는 학생과 그것을 확인하지 않는 교사로 인해 의미 없는 교수-학습 활동이 되었다. 이번 시간에 수업한 내용은 신라 말의 상황을 알아보는 것이었다. 커다란 사건으로는 왕권약화, 신분제의 동요, 새로운 사상으로서 선종의 등장 등이 있었다. 그런데 선생님께서는 실수로 선종을 교종으로 여러 번 잘못 말씀하셨다. 교종과 선종은 서로 상충된 특성을 갖고 있어 왕권의 강?약에 관련하여 중요하게 다뤄지는 부분이다. 선생님이 실수를 하셨는데도 이를 지적하는 학생이 없었고 수업은 그대로 진행되었다. 만약 후에 이 부분에 대해 학생이 혼자 공부한다면 교종과 선종을 혼동할 수 있을 것이다. 교과서를 중심으로 한 강의식 수업이 35분가량 진행되고 나머지 시간은 미리 나눠준 학습지에 있는 형성평가문항을 같이 풀어보았다. 형성평가 문항은 총 11문제였다. 여기서 문제점을 지적하자면, 11문제 중에 신라 말의 종교적인 상황, 즉 선종의 유입과 육두품호족의 선종 수용에 대한 문제가 7문제를 차지하고 있었다. 이는 신라 말의 여러 가지 상황 중 사상계의 변화만이 부각될 수 있는 문제점이 있다.
수업도중에 학생들의 행동에서 특이한 점을 발견 한 것이 있다. 선생님이 수업하는 내내 멍하니 앉아 있고 다른 짓을 하는 것처럼 보이던 학생은 형성평가문제를 풀 때 정답만을 가장먼저 말한 반면, 수업시간에 적극적으로 참여하고 선생님과 질문을 주고받던 학생은 틀린 답을 하는 것이었다. 학생들의 겉으로 보이는 행동만으로 교과내용을 어느 정도 이해했을 것이라 추측하는 것은 올바르지 못한 일일 수도 있다는 것이다. 수업 전에 ○○○ 교감선생님이 말씀하셨던 것 중에 일반 학교에서 아무 문제없는 것처럼 보이는 학생들도 잠재적 문제아일 수 있다는 말의 의미를 다시 한 번 생각해 보게 되었다.
지역 민 학생들과 문제학생들이 같이 구성되어 있는 특수한 환경의 ○○중학교는 여러 가지로 신선한 충격이었다. 교사로서 문제아동들을 어떻게 다룰 것인가? 이들에게 교과내용을 어떻게 하면 잘 전달 할 수 있을까? 하는 새로운 문제들을 생각해 보는 계기가 되었다. 그리고 한가지 안타까운 부분이 있다면 이렇게 격리된 문제아동들과 같이 학습하는 동창지역의 아이들은 학습내용과 생활 지도에 있어서 확실히 악영향을 받고 있다는 것이었다. 표면적으로 사건이 터지지 않고 아이들끼리 잘 어울린다고 해서 문제가 없는 것은 아니다. 도시지역, 기타 일반 중학교와 이 곳은 확실히 학습분위기에 차이가 있기 때문에 지역 학생들이 고등학교진학을 하였을 때 느끼는 이질감과, 그들과 경쟁에서 살아남을 수 있을지 의문이 들었다. ○○중학교 참관 수업을 다녀와서 학생들에게 지?적?체를 함양시키는 진정한 참교육을 실현하는 것이 얼마나 어려운 일인지 깨닫게 되었다.
2. ○○중학교에 대한 개인적인 생각
이 곳 ○○중학교를 오기 전에는 대안학교는 막연히 정규학교의 틀을 벗어난 자유로운 학교, 생활?경험중심의 학습활동을 하는 학교로만 알고 있었다. 그러나 정규학교인 ○○중학교와 같은 특수한 사립학교도 공교육의 미비한 점을 보완할 수 있다는 점에서 새로운 대안학교가 될 수 있을 것이라는 생각이 들었다. 사람마다 생김새도 다 다르고 특성도 다르듯이 일반 학교에 적응할 수 없는 소수의 아이들을 종교적 사상이나 재정적 능력을 빌려 올바른 길로 인도하려는 모습이 보기 좋았다. 또한 가정과 학교에서 버림받은 아이들을 완전히 보듬지는 못해도 포기하지 않고 용서해 준다는 학교의 기본 정신에서 인간 존중의 의미를 엿볼 수 있었다. 중앙현관에 붙어있는 현판에 ‘자유민으로 이웃을 사랑하고 평화를 애호하며 국가와 인류에 공헌하는 기독민주시민 육성’의 다짐에서 보듯이 다소 종교적 색채가 짓지만 공동체 사회의 일원으로써 비 적응학생을 올바른 길로 인도하려는 취지가 교육의 의미를 다시 한번 생각해 보게 하였다. 교감선생님께서 원불교 재단의 학교에서 기독교 출신의 선생님을 고용한 예를 들어 설명하신 것과 같이 종교적 영리적인 사상의 간섭이 없는 대안학교는 공교육의 부족한 점을 보완하는데 필수적으로 필요한 교육의 한 제도라고 생각한다.

키워드

수업참관,   수업참관보고서,   수업관찰,   수업분석,   교수-학습활동,   강술법,   지도안,   교생실습