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종교적 비전.\" 總神大論叢 36.- (2016): 43-70. 쟌니 바티모의“약한”기독교.
2.황세진. \"우리나라 고등학교 교육의 문제점과 대안적 모색.\" 국내석사학위논문 국민대학교 교육대학원, 2004. 서울 1. 전통 철학의 진리관과 포스트모던 철학의
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교육
1. 소그룹 활동
2. 대그룹 활동
3. 개별학습 프로그램
1) 개별학습 영역 : 인지 44
2) 개별학습 영역 : 운동 106
Ⅴ. 자폐아동의 조기교육
1. Douglass 발달장애센터 프로그램
2. 건강과학센터 프로그램
3. 학습경험 대안적 프로그램
4. May
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종교 다원주의의 의미와 배경
1. 종교다원주의의 의미
2. 종교다원주의의 배경
Ⅴ. 종교 다원주의의 유형
Ⅵ. 종교 다원주의의 형성 과정
Ⅶ. 종교 다원주의 현황
Ⅷ. 종교 다원주의의 신학적 과제
Ⅸ. 다원주의에 대한 비판
참고
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종교와 정신의학
1. 종교란 무엇인가?
2.한국사회와 종교
Ⅱ 인간 예수와 그 사랑의 회복
3. 마태복음론 -정신분석학적 해석-
4. Jesus의 죽음과 마지막 7언의 분석 -인간의 삶을 살고 가신 예수님-
5. 서양 기독교 역사와 사랑의 왜
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교육철학 및 교육사, 형설출판사
2. 신득렬, 교육사상사, 학지사
3. 송경호, 종교 사상의 이해
4. 이원규(1986), 종교 사회학의 발전 과정과 연구 주제, 기독교 사상, 제 30호 제 3권
5. 존 H.힉, 황필호 역(1980), 종교철학개론, 종교서적출판주식회사
6
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학교출판부, 1999.
- 한국 유교의 이해, 금장태, 민족문화사, 1989.
- 공자가 죽어야 나라가 산다, 김경일. 바다출판사, 1999.
- 현대인의 유교읽기, 조남욱외 3명. 아세아문화사, 1998.
- 비교종교학 개론, 김은수, 대한기독교서회, 2006.
사이트
http://blog
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교육적 현실을 이루어냈으면 하는 바람을 전하며 논의를 마치고자 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
김경희정희숙. {서양교육사}. 서울:집문당, 2002.
박장영.[루터와 캘빈의 교육관과 그 실천]. 상대:석사논문, 1993.
양금희, {종교개혁과 교육사상}. 서울 : 한
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교육받은 장애아동이 학교를 떠나 사회에 진출했을 때 진정한 의미의 사회적 통합으로 연결될 수 있는가 하는 문제이다. 통합교육 프로그램을 통해서 교육받은 장애아동이 진정한 의미에서의 직업적/사회적 기술들을 습득하여 교육과정을
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과정
3) 바울의 영적 리더십의 원천
2. 바울이 주장하는 영적 리더십의 자질과 특성
1) 바울의 영적 리더십에서 배울 지도자의 자질
2) 바울의 영적 리더십의 특성
3. 바울이 보여준 영적 지도자의 역할과 책임
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교육
4) 위기센터와 핫라인
5) 청소년 상담실 및 건전한 또래문화 지원
3. 사회정책의 실천적 수립
1) 청소년을 대상으로 학교중심의 정신건강교육의 확대
2) 실업정책의 보완
3) 적
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