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학습이라고 할 수 있다. 또한, 외부의 타율적 자극을 통해서 배운 것이 아니라, 자신의 자율적 자발적 행동을 통해서 배웠기 때문에 이것을 자발적 조건학습이라고 할 수 있다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양식 2008
고원석,
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학습 이론은 교육의 질적 효과는 물론 양적 효과도 향상시키는 일석이조의 교육 이
론이라고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양식 2008
고원석, 김도일 외 저, 기독교교육개론, 장로회신학대학교 2013
박경호
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학습 의욕이 증진된다. (이렇게 학생이 중심이 되어 문제를 해결함으로써 성취동기가 신장되고 학습의욕이 증진되는 학습의 교육의 방법을 “순수 발견학습" (pure discovery learning)이라고 한다.)
참고문헌
박종석 저, 기독교 교육심리, 생명의 양
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이론은 한계를 지닌다고 생각한다.
참고문헌
김정섭 외 8인 편역(2010). 스턴버그의 교육심리학. 파주: 시그마프레스
김현민(2014). Bandura의 사회학습이론을 적용한 미술수업모형 개발. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
박종석(2008). 기독교교육
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로 참여한다는 입장에서는 피아제의 이론과 공통적인 입장을 취하고 있지만, 지식의 구성이 개인의 인지구조가 아닌 사회적 상호작용을 통해 이루어진다고 본다는 점에서 차이점을 가진다.
비고츠키의 구성주의 학습이론의 가장 핵심적인
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