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누구인가?
□ 1조의 발표내용
□ 나의 생각
▣ 두 번째 주제 : 나는 어디로 가는가?
□ 2조의 발표내용
□ 나의 생각
▣ 세 번째 주제 : 마음의 빈 공간을 무엇으로 채우나?
□ 3조의 발표내용
□ 나의 생각
▣ 변방에서 온 '
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누구신지를 잘 알아가고 바른 신앙관을 가지는 계기가 되었으면 좋겠다는 바람이다. ‘기독교이해’ 요약
1. 인간의 종교 생활과 기독교
2. 하나님은 어떤 분이신가?
3. 예수그리스도
4. 구원에 이르는 믿음
5. 성경이란 어떤 책인가?
6.
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누구인가?]목회와신학 94년5월호.
전광현외9명,[기독교사회복지의이해] 경기:양서원 2005.
정정숙, [노인을 위한 사역,] 가정과 상담, 1999. 6, p. 11.
정병오, [입시문제가 청소년 선교에 미치는 영향], 서울; 기독교사상 11월호, 1997.
최일섭, [지역사
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누구를 교육할 것인가’<인간이해>에 대한 나의 견해
지금까지 인간이해의 대한 이론을 크게 몇 가지로 언급해 보았다. 기독교의 인간론은 성경의 인간론으로 출발하는데 창세기에 의하면 크게 네 가지로 말하게 된다. 첫째는 인간이 하
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만, 나는 아직 확실한 나의 정체성과 삶의 목표, 나는 누구인가? 라는 질문에 답할 수 없다. 하지만 잘못됐다고 생각하지 않는다. 나는 다른 사람들 보다 삶의 미로에 조금 늦게 들어온 것뿐이다. 다른 사람들을 따라잡으려면 걸음 속도를 좀
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기독교인에 대한 언급
Ⅲ. 이슬람과 기독교
1. 계시
2. 예수 그리스도
3. 기독교인
Ⅳ. 이슬람을 향한 복음전도
1. 복음 전도를 위한 준비
(1) 무슬림과 관계를 열고 친해지기
(2) 이슬람의 문화 이해를 통한 접촉시도
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기독교교육}. 1985.
-학위논문-
이 은미. [중학생들의 노인에 대한 태도와 이미지에 관한 연구]. 연세대:석사논문, 1990.
신 귀연. [아동과 청소년이 지각한 노인 이미지]. 국민대:석사논문, 1995.
김 영수. [청소년들의 노인에 대한 지식과 태도]. 대
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이해
2. 실천신학의 본질적 요소들에 대한 이해
3. 신앙 공동체에 있어 실천적 방법론
4. 공동체 형성에 관한 결론
5. 공동체에 있어서 목회자의 역할과 특징
제3장 교육 커리큘럼의 이해
1. 기독교 교육 커리큘럼의 역사적 고찰
2. 교회교
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누구인가 어떤 존재인가 라고 하는 새터민의 정체성에 대한 사회적 합의와 아잰다 를 형성하고 성경에 근거한 기독교복지적 세계관으로 이들이 남한 사회에서 잘 공존할 수 있는 여건을 마련하는 것이 중요하다. 서론
1. 연구 목적 및 필
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누구인가?”, 목회와 신학 4월호,
두란노, 1996 I.서 론
A.문제의 제기
B.연구의 방법과 범위
II.장애인의 실상
A.장애인에 대한 이해
1.장애인의 정의와 특성
2.장애인에 대한 성경적 바른 이해
1)구약에 나타
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이해와 예측: 90
3. 실험 설계와 해석: 91
4. 오류와 불확실성 다루기: 91
5. 다양한 분야와의 융합: 91
6. 정보의 해석과 의사 소통: 91
7. 진실을 파악하는 도구: 92
가. 기초 이론과 개념: 92
나. 회귀 분석 및 모델링: 93
다. 가설 검정과 추론: 93
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마음의 병으로 인해 흘리는 눈물을 그 누구보다 이해할 수 있는 사람이자, 또 하나의 나약한 인격체이기도 합니다.
인천 가톨릭대학교 성모병원에서 이러한 성신의 은사와 나눔 정신을 가지고 희망을 줄 수 있는 기회를 얻고 싶습니다
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누구에게 의존하기 보다는 제 스스로 결정하고 행동하는 남다른 자립심을 키워 올 수 있었습니다. 그리고 독실한 기독교 집안에서 성장하면서 항상 성실한 모습으로 주어진 순간에 최선을 다하는 노력들을 반복할 수 있었습니다. 1. 들어
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누구인지 금방 알아차리지 못하게 하기 위해서지만, 나를 발견했을 때는 쉽게 붙잡을 수 있도록 하기 위해서다. 나의 뒷머리가 대머리인 이유는 내가 지나가고 나면 다시는 나를 붙잡지 못하게 하기 위해서이며, 나의 발에 날개가 달린 이유
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누구인가? 에 대한 철학적인 고찰.
나는 누구인가 -
인류가 탄생되어 호흡을 하고 살아오면서 끊임없이 찾는 것이 바로 '자아'이다. 우리는 살아가면서 공기의 소중함을 모른다. 공기가 없다면 한시도 우리는 살아갈 수 없다. 내가 누구인지?
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