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인간발달의 개념
1-3. 청소년과 청소년기의 개념
1-4. 청소년기의 가장 중요한 발달과업
1-5. 정신 세계와 자아
1-6. 자아정체감의 의미
1-7. 청소년기 자아정체성 형성의 중요성
1-8. 자아정체감과 관련된 갈등 사례
1-9. 참고자료
2. 청
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제공하는 방식으로 발전시켜야 한다.
참고자료
나지오 외, / 위대한 7인의 정신분석가 / 백의 1999
김동배, 권중돈 / 인간행동이론과 사회복지실천 / 학지사 2003
인간행동과 심리학 / 학지사
이인정 등 저 / 나남출판 / 인간행동과 사회환경
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진로지도와 직업재활. 제 8회(하계)국제세미나자료. 한국지체부 자유아교육연구회 Ⅰ. 서론
Ⅱ.선진외국의 직업재활전문가의 유형, 역할 및 기능
1. 각국의 직업재활전문가의 유형 및 활동상황
(직업)재활상담사의 역할, 업무 및 기능
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학생지도연구소가 창설되었다.
3) 전문성 확립에의 노력기
이 단계는 1970년대 초반부터 80년대 초반에 이르는 기간이다. 1970년대를 기점으로 많은 연수회에서 상담의 인본주의적 입장, 정신분석학적 입장, 행동주의적 입장을 소개하였고 T집단
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지도는 많은 인원을 대상으로 하므로 시간과 노력을 절약하게 하며, 집단활동을 통해 학생 상호간에 학습하며 민주적 집단사고과정에 대한 이해를 하게 되므로 아동의 사회성이 발달하며 소속의 욕구를 충족시키는 반면 집단심리에 의해 잘
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상담, 교육, 가정봉사원 파견
* 죽음에 대한 태도의 개인차를 인식하고 도움
* 인생회상기법을 이용한 자아통합 대 절망의 위기 해결. 1. 사회복지실천의 이론적 접근(정신분석, 행동주의)
1) 이론의 중요성
2) 사회복지실천의 개입의 초점
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인간행동과 사회환경, 학지사 2011
정옥분(2009), 청년발달의 이해, 학지사.
이재희, 청소년이 지각한 심리적 독립과 진로결정 자기효능감이 진로성숙도에 미치는 영향, 영남대학교 대학원, 2012.
최덕경, 서의정 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서
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교육인적자원부 차원의 교육을 이수하게 하고 이를 한국직업능력개발원 직업진로정보센터에서 운영하게 하는 방법도 고려할 만하다.
교육을 이수한 사회복지사들에게 교육이수증만 주는 것이 아니라 전문 강사나 전문상담 자격증을 주어
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상담(평가)사의 전문능력조사연구.
한국직업재활학회(1992). 직업재활연구 제2집.
三澤義一(1989).장애아동의 진로지도와 직업재활. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.각국의 직업재활전문가의 유형 및 활동상황
2. (직업)재활상담사의 역할, 업무 및
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교육을 하여야 하며 학교에서는 학생들이 자기 자신 안에 잠재되어 있는 내부적인 힘을 깨닫고 개발할 수 있도록 다양하고 유효적절한 프로그램들을 학생들에게 제공하고 그 결과를 바탕으로 진로지도에 적극적으로 임해야 할 것이다.
또한
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