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기본 운동을 반복한다.
의사소통
매트에 모여 앉아 교사가 들려주는 동화를 감상하고 있다. OO가 옆을 바라보고 앉아 있다. 교사가 “OO야.”라고 이름을 부르자 교사를 들려주고 있는 동화 그림을 바라본다.
대그룹 활동 시 다른 곳을 보고 있
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기본생활습관
화장실에서 친구가 변기에 앉아 있자 머리를 숙여 밑으로 쳐다본다. OO가 화장실에서 나오자 문을 잠그며 바지와 기저귀를 내리고 쉬를 한다. 교사에게 변기를 가리키며 쉬 쉬 한다. 소변을 잘 보기는 하나 아직은 화장실을 스스
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화장실을 다녀온다 * 창문 열고 환기 시킴
식단표 참조
* 오늘 할 영역별 놀잇감에 대하여 이야기 나누기
영역별 놀잇감
- 자유놀이에 흥미를 가질 수 있도록 하기
- 관심 있어 하는 영역에서 놀이 할 수 있도록 돕고, 긍정적 상호작용
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기본보육 하원
오전에 진행한 놀이를 연계하여 실내놀이를 진행한다./기본보육 영아는 하원한다.
16:00~19:30
통합보육 및 귀가
실내놀이를 진행한다./ 일과 회상하며 평가 후 보호자와 함께 귀가한다.
놀이 평가 및
지원
월
[신체]대근육)
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화장실이 청소 때문에 잠겨 있거나 가까이 있는 전화가 장거리용이 아니라면 더 큰 불만을 느낀다.
이처럼 서비스 제공자와 고객의 기본적 시각이 다른 경우가 많기 때문에, MOT를 효과적으로 관리하기 위해서는 항상 고객의 목소리에 귀를 기
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기본적인 믿음의 바탕 위에서 가능하다.
한금선 외(2010). 의사소통과 인간관계론. 고문사 커뮤니케이션에 대한 이해
1.1 커뮤니케이션의 정의
1.2 인간 커뮤니케이션의 기본 가정
1.3 커뮤니케이션 모델
1.4 건강, 간호 분야에서 커
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기본생활
OO가 화장실에 가서 비누를 눌러서 비누를 짠다. 손을 비비며 구석구석 비누칠을 한다. 손바닥으로 물버튼을 눌러 본다. 흐르는 물에 비누를 씻어 본다. 핸드타올을 직접 당겨서 물기를 닦아 보고, 핸드타올을 휴지통에 버린다.
신체
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장애인학생이 여러분과 함께 학교를 다닌다고 했을 때의 의견에 대한 조사입니다.
* 지체장애인이란?
한 가지 or 그 이상의 일상 활동(예: 일상적인 가정·학교·지역 사회 활동)을 실질적으로 제한하는 신체장애를 가지고 있는 사람들을 말한
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기본생활
0/0
점심식사를 하면서 수저와 포크를 자주 찾는다. 옆 친구 도시락 옆에 00 포크가 있는 것을 보고 “00이 꺼” 소리를 치며 포크를 가져간다. 식사를 마치고나서 포크와 숟가락을 도시락 안에 넣고 뚜껑을 닫아 도시락 가방에 넣어
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기본생활>건강한 생활>알맞게 잠자기와 휴식하기
화장실 가길 원하는 아이는 화장실에 데려다 주고 다시금 잠을 잘 수 있도록 지도 한다.
16:00
~
16:30
오후간식
*간식 먹기 전 손을 씻을 수 있어요,
-기본생활>건강한 생활>몸을 깨끗이
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