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O
영 역
발 달 평 가
기본생활
편식하지 않고 숟가락, 포크를 사용해 다양한 음식을 먹는다. 배변 질문에 의사를 표현하고 화장실에 갈 수 있으며 양말을 스스로 벗고 신을 수 있다. 그리고 어른의 행동을 모방하여 이를 닦을수 있다.
신체운동
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기본 전제
3. 구성주의적 교수 목표
1) 사회 정서적 목표
2) 인지적 목표
4. 구성주의의 대표적인 학자
1) 피아제
2) 비고츠키
5. 구성주의 유아교육의 특성
6. 구성주의 핵심적 구성요소
1) 참 과제, 선택 및 의사결정
2) 인식, 불균형 및 학
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기본 전제
3. 구성주의적 교수 목표
1) 사회 정서적 목표
2) 인지적 목표
4. 구성주의의 대표적인 학자
1) 피아제
2) 비고츠키
5. 구성주의 유아교육의 특성
6. 구성주의 핵심적 구성요소
1) 참 과제, 선택 및 의사결정
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련영역
발 달 내 용
기본생활
OO가 배변 연습을 시작했는데 변기에 앉는 것은 어려움이 없으나 아직 변기에 소변보는 것은 잘되지 않는다. 시간 맞춰 화장실에 가고 또래들이 소변 보는 보습을 보며 변기에 소변을 볼 수 있도록 도와주어야겠
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화장실이 너무 좁고 서비스하는 종업원의 수가 적어 사람이 붐빌 때에는 주문 후 기다리는 시간이 지루하게 느껴짐.
로즈버드&스윗번스: 최근에 생겨난 카페로써 Take out을 주 목표로 하고 있고, 손님들이 들어가 편히 쉬면서 차를 즐길 수 있
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영역 구분
관찰내용
기본생활습관
OO는 간식이나 점심 먹기전에 손을 씻어야 하는 것을 알고 점심 먹은 후에 양치질함을 알아서 간식이나 점심시간 양치시간이라고 이야기 해 주면 화장실에서 손을 씻기 위해, 양치질을 하기 위해 앉아서 기
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장애인의 고림과 의존을 영속 시킨다. 이러한 패턴을 깨기 위해서는 국가적 위 임이 요구된다.
건축학적 장벽 제거를 위한 규칙과 규제가 세워졌다. 1968년 이후 연방정부 건물 또는 연방정부가 설립한 공장의 대부분은 접근성과 유용성에 있
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기본생활습관
교사와 손을 닦고 온 OO는 자신이 앉고 싶은 의자를 찾아 앉는다. 교사가 간식을 준비하는 동안 기다려 주고, 간식노래를 부른 뒤 턱받이를 하고 간식을 먹는다. 교사가 숟가락으로 떠서 먹여 주기도 하였으나 스스로 숟가락질을
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기본생활습관
교사와 손을 닦고 온 OO는 자신이 앉고 싶은 의자를 찾아 앉는다. 교사가 간식을 준비하는 동안 기다려 주고, 간식노래를 부른 뒤 턱받이를 하고 간식을 먹는다. 교사가 숟가락으로 떠서 먹여 주기도 하였으나 스스로 숟가락질을
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2. 본론
-간호사정을 위한 기초자료 수집
①개인력
②기본욕구 사정
③현재 정신력 사정
④과거 정신력 사정
⑤신체검진
⑥검사소견
⑦의학적 치료계획
-Problem list
-간호 과정 적용
3. 결론
-실습소감
-참고문헌
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