|
기본적인 규칙을 어기는 장면이 다수 등장한다. 물론 이는 란초의 부조리에 대한 저항과 창의성을 부각시키는 하나의 장치로 작용하지만, 자칫 목적을 위해서라면 수단과 방법을 가리지 않아도 된다는 의식을 부여할 수 있어 주의가 필요한
|
|
|
기본적인 기술을 쉽게 익히고, 일상 활동을 즐겁게 수행할 수 있도록 돕는다. \'스마트 생활 앱\'은 유아들이 일상생활에서 필요한 기술을 배울 수 있는 좋은 예로, 옷 입기, 식사 예절, 화장실 사용 등의 기본적인 활동을 단계별로 안내한다.
|
|
|
기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 예술경험
(6) 자연탐구
(7) 1학기 종합발달평가
2. 유아
(1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 예술경험
(6) 자연탐구
(7) 1학기 종합발달평가
3. 유아
(1)
|
|
|
장애인관과 통합교육에 대한 바른 이해를 가지고 일반학급에 통합되는 장애학생 수업참여의 양과 질을 향상시키는 방안 모색에 꾸준한 노력을 기울여야 할 것이다.
장애를 문제로 보지 않고 하나의 개성으로 보고, 이들의 개성을 개발한다
|
|
|
기본생활습관
어린이는 차 뒤에 앉기, 안전벨트 메기
친사회적 활동
윤솔이가 성윤이를 토닥이며 재워주었다
일과평가
안 되는 행동들을 한번 지적해 줄 때 유아들이 빨리 수정이 되어 좋다. 양치하고 칫솔을 깨끗이 헹구라고 했더니 그대로
|
|
|
기본생활습관
낮 동안에 옷 입은 채로 변을 보기 전에 화장실에 가자고 한다. 부모의 지시에 따라 인사할 수 있다.
신체운동건강
눈과 손을 협응하여 양말 신고 벗기 등 소근육 활동을 한다. 실내에서 즐길 수 있는 신체 놀이에 적극적으로 참
|
|
|
화장실, 책상이나 의자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다. 지체장애학생과 시각장애학생을 위한 시설, 철각장애학생을 위한 수화 통역자 고용 등, 단 한 명의 장애학생을 위한 배려는
|
|
|
기본 직무성격이 호텔의 청결(cleanliness),정결(neatness) 및 질서정연(orderliness)의 유지라는 점과 관련하여 이해될 수 있다.
고객은 자기가 지불하는 대가에 관해 지극히 민감한 반응을 보인다. 특히 로비나 복도 등의 청소 및 청결유지에 관해서
|
|
|
화장실 사용하는 모습을 보고 변기에 서거나 앉아보기를 시도하지만 대소변을 본 적은 없습니다. 집에서도 낮잠, 밤잠을 자고 난 뒤에는 스스로 이불을 정리하려는 모습을 보며 칭찬을 많이 해주고 있습니다.
배변습관
수면습관
신체운동
강
|
|
|
기본생활습관
자유놀이 중＂선생님 쉬 마려요＂라고 말을 해 화장실에가서 스스로 옷을 내리고 변기에 앉아 쉬를 한다. “선생님 다했어요＂라고 작은 소리로 말한다.
신체운동
색종이를 찢지 않고 뭉치며 힘을 준다. 교사에게 어어 하며 뭉
|
|
메뉴펼치기
