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기본 생활 습관을 기르고, 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며, 사회 현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초 능력을 배양함으로써 민주 시민의 자질을 기르기 위한 것이다.
이 영역은 '기본 생활 습
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장애인을 고용해야한다. 하지만 장애인 고용으로 인한 생산성 저하를 염두하여 중증 장애인 고용은 굉장히 저조하다. 또한 필요 시설 및 장비투자(휠체어 이용을 위한 경사로, 자동문 설치, 장애인 화장실 확대 등)에 대한 추가 비용에 대한
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화장실 가기 4. 정리 정돈
5. 놀이활동 6. 간식 7. 점심 8. 낮잠
9. 산책 및 실외놀이
Ⅵ. 영아교사의 역할
1. 대리양육자로서의 역할 2. 환경제공자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할 4. 일상생활의 모델로
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화장실 가기 4. 정리 정돈
5. 놀이활동 6. 간식 7. 점심 8. 낮잠
9. 산책 및 실외놀이
Ⅵ. 영아교사의 역할
1. 대리양육자로서의 역할 2. 환경제공자로서의 역할
3. 상호작용자로서의 역할 4. 일상생활의 모델로
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기본생활습관
점심식사후 교사와 함께 화장실을 간 OO는 ‘선생님 OO 칫솔주세요.’라고 이야기를 한다. 칫솔을 주자‘OO 혼자 할 수 있어요.’라고 이야기를 한뒤 칫솔을 잡고 양치를 한다. 양치를 하다가 자신의 입을 가르키며 양치대에 와서
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장애인편의시설시민연대 김형수 연구원은 “비장애 학생이 혼자 생리현상을 해결할 수 없는 장애 학생을 학교 화장실에 데려다만 준 뒤 그냥 가버리는 바람에 장애 학생이 여러 시간 동안 갇히는 사건이 많다”며 “시설확충과 함께 장애 학
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장애인에 대한 권리, 독립성, 그리고 삶의 질에 대한 인식이 높아지면서 장애인이 비장애인과 함께 살게 되는 기회가 많아지게 되었다. 그 과정들 속에서 정신지체인들도 자신의 신체가 어떻게 변하며 자신의 행동에 대하여 어떤 책임을 져야
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기본생활습관
자기 물건 사물함에 잘 넣어 두기
자기 칫솔 찾아 양치하기
쓰레기는
화장실에서 혼자
휴지통에 버리기
옷 내리고 올려 보기
귀가 및
부모와 영아의 하루 일과 중 전달할 내용에 대해 이야기 나누기
가정과의
Ⅳ. 결 론
보
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기본생활습관
점심을 먹고 교실로 돌아 온 OO이가 양치를 하기 위해 마스크를 벗고 화장실로 간다. 자신의 치약과 칫솔, 양치컵을 찾아 양치질을 시작한다. 양치 순서에 맞게 양치질을 3분가량 공을 들여 한 뒤 입을 헹군다. 양치질한 칫솔과
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기본보육 하원
① 오전에 진행한 놀이를 연계하여 실내놀이를 진행한다.
② 기본보육 영아는 하원 한다.
16:00~
[통합보육 및 귀가]
① 실내놀이를 진행한다.
② 일과 회상 하며 평가 후보 효자와 함께 귀가한다.
준비사항 및 기타사항
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