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발표하는 다양한 방법을 선택한다.
4. 개별화를 위한 학습 자료의 활용 능력
훈련 학습의 개별화를 위한 학습지의 자료 개발은 능력별 집단에 적용할 선택 학습지를 구분 개발하여 활용한다. 하위그룹은 기본 학습을 교사 주도로 전개하고
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유형에는 개별 특성이 있다
1) 읽기 부진아 경우의 원인
2) 기초셈 부진아 경우의 원인
2. 기본학습의 정착
1) 독해력의 기본 : 어휘 사용능력
2) 어휘 사용능력 향상
3) 기초 계산능력에서 발전하는 연산능력
Ⅹ. 결론
참고문헌
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자료
▷ 경이호(1993), 소집단 이웃사촌 조직 운영을 통한 공동체의식의 내면화, 현장연구
▷ 대한교육연합회(1987), 소집단 학습의 이론과 실제, 새교실 8월호
▷ 엄은남(2003), 발표불안 감소를 위한 소집단 발표훈련 프로그램 개발과 그 효과에
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자료 개발
2. 체험위주 프로그램 운영
3. 창의성 신장을 위한 재량활동의 융통성 있는 운영
4. 1교사 1교과 1수업연구·발표 실시
Ⅴ. 개별화수업방법
1. 준비 학습
1) 소리 구별하기 게임 1
2) 소리 구별하기 게임 2
2. 본시 학습
3. 후속 학
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읽기
3. 듣기
4. 말하기
Ⅶ. 수학교육(학습, 수학지도)과 보충심화학습
1. 학습 과제의 성격에 따라 분류
2. 선정 방식에 따라 분류
3. 구성 방식에 따라 분류
Ⅷ. 향후 수학교육(학습, 수학지도)의 내실화 방향
1. 수학 교육은 학생의 문제
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소집단 훈련 순서
1) 조직, 인사
2) 토의의 이해
3) 리더의 역할
4) 토의 절차 안내
5) 토의의 유형
6) 토의 문제 잡기
7) 토의와 발표의 방법
8) 토의와 발표
6. 해결해야 할 문제
Ⅵ. 협동학습의 전략
Ⅶ. 협동학습의 시사점
참고문헌
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듣기지도
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 읽기지도
1. 지도의 목표와 방향
2. 지도의 일반적인 단계
3. 시각자료를 활용한 지도
1) 알파벳을 그림과 함께 읽기
2) 낱말을 그림과 함께 읽기
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 쓰기지도
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기본은 이런 생각에서 시작되어야 한다고 생각한다.
사회구성원들의 인식이 바뀌게 되면 무엇보다 학생들의 소질과 능력 특기를 개발하고 양성하려 할 것이다. 그렇게 학생들의 개개인이 다른 소질과 능력을 개발하고 길러주고 또한 학생들
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기본 방향 모색 : 구성주의에 기초하여, 초등교육연구, 한국교육학회 초등교육연구회
한국교육개발원(2002) : 학교교육 내실화 방안 연구(Ⅱ) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육의 목적
Ⅲ. 학교교육의 수준
1. 학생의 학업성취수준과 학교 수업수
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자료로 사용하면서 이를 다른 사람과 공유할 수 있는 지식으로 생산해 내는 과정이다.
국어 교육에서 지도의 첫째가는 목표로 삼고 있는 것은 학생들의 말하기듣기읽기쓰기의 언어 능력이다. 그리고 이 능력은 삶의 모든 면에 매우 밀접하게
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