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읽기 과정을 안내한다
4. 읽기 지도를 위한 읽기의 기초기능들과 교수활동의 조직
(1) 유아기에 알아야 할 읽기의 기초 기능들
(2) 초기 읽기 지도를 위한 교수 활동의 조직
5. 한글해독지도
(1) 한글의 특성
(2) 한글 해독과정에
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한글 깨치기 지도 방법
①해독과 독해
해독: 어떤 부호체계에서 표현된 형태를 원래의 형태로 복원하는 것.
부호화된 문자를 보다 더 이해하기 쉬운 형태로 변형함.
독해: 글을 읽어 이해함.
*읽기의 본질: 초기에는 문자를 해독하는 것으로 봄
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읽기 기술과 지식들이 동시에 발달되어 나가도록 지도해야 한다는 뜻이다.
종합적이란 사고, 학습, 의사소통을 위한 모든 형태의 읽기 도구들을 사용하여 읽기의 기초적 기능들을 학습시킨다는 뜻이다. 유아들은 궁국적으로 읽기를 통하여
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해독, 읽기를 즐기는 태도 등이 기초되지 않으면 불가능하다.
③ 초기 읽기 지도는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 기술이 따로 학습될 수도 있고, 또 따로 가르쳐 질 수도 있지만 모든 기능들은 동시에 상보적 역할을 하며, 모든 교과를 통해서 학
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저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 읽기 지도의 중요성
2. 읽기의 개념과 성격
3. 초기 읽기 지도의 내용
4. 초기 읽기 지도의 방법
1) 초기 읽기 지도의 기본 원리
2) 초기 읽기 지도를 위한 방법
3) 한글해독지도
참고문헌
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지도보다 책읽기에서 자기 스스로 가치를 발견하는 내적 동기이다.
교사는 현시적 교수법을 이용하여 가장 먼저 기본적인 원리들을 담고 있는 텍스트를 제시하고, 설명과 질문을 통해 학생들의 이해를 도와줄 필요가 있다. 이 단계를 거쳐 충
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교수-학습 모형
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 요인
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 단계
3. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 평가
Ⅴ. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습
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읽기 수준
<표 Ⅲ-2> 대상 학생들의 학업성취도, 메타인지, 전략 활용 등의 전략교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생
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원리를 바르게 익히는데 두고 있고 다만 언어 자료의 구성이 유아에게 심리적 부담감이나 단조로움을 주지 않도록 고려하였다는 점에서 크게 벗어나지 못하고 있다.
참고문헌
로버트 바스키. 2001. 촘스키, 끝없는 도전. 장영준 역. 서울: 그린
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읽기 교육의 변천사-----------------------------------------------------2
1. 파닉스 접근법(Phonics Approach)의 특징과 장․단점
2. 총체적 접근법(Whole Language Approach)의 특징과 장․단점
3. 균형적 접근법(Balanced Approach)의 특징
Ⅲ. 영어 읽기 교육 사
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적으로 경력자라면 이전 근무처의 상사나 대학의 지도교수 등의 연락처를 쓰면 되고 별도의 양식은 없다. 졸업예정자의 경우는 지도교수나 선배, 프로젝트 수행 경험 시 책임자급 으로 하면 무난하다. 신원보증인이라기보다는 본인의 능력이
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