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1. 시작하며
2. 읽기의 의미와 읽기 과정
(1) 해독에 필요한 기술
(2) 독해에 필요한 기술
3. 읽기 지도의 기본 원리
(1) 일상생할과 글의 관계를 이해하도록 한다
(2) 글자에 관심을 갖게 하고 읽고 쓰고자 하는 동기를 부여한
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필요가 있다고 생각한다.
4. 출처 및 참고문헌
1) 김봉순(2015), 공주교육대학교, “읽기교육에서 텍스트 의미 추론의 이론과 실제” 38권.
2) 이순영(2017), 고려대학교, “읽기 이론의 역사적 변천과 함의 : 1910년 이후 백 년 동안의 패러다임과 이
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해독하는 그 자체만으로서 읽기가 완성된 것이라고 한다면 텍스트를 통해 드러내고자 하는 필자의 의도 파악, 독자의 의미 재구성, 독자의 배경 지식과 결부된 확산 등과 같은 읽기의 요인에 대해서는 설명할 근거를 잃고 만다.
이에 대해 의
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의미중심 언어교육법, 총체적 언어교육법은 따로따로 접근하는 것보다 병행하여 언어교육에 적용한다면 유아들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 향상시키는 데 매우 효율적이라 할 수 있을 것이다. 즉, 의미중심 언어교육법만 경험하였을
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해독 지도는 우선 자주 접할 수 있는 글자들을 중심으로 그 글자의 음가를 익히도록 지도하는 것이 선행되어야 한다.
읽기란 글에서 그 의미를 이해하는 것으로 매우 복잡한 정신과정을 요하는 지적활동이며, 그 과정은 해독(decoding)과 언어이
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