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서는 유아의 행동과 외재적 동기 및 예측가능성 등에 강조점을 두고 있으며 교사 중심적이고 미래 지향적인 성격을 지니고 있다. 또한 교사의 직접적인 교수에 의해 아동이 사실이나 정보를 습득해 감으로써 후기 학교나 사회에서의 성공과
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과학 영재 교육 프로그램은 일반 학교에서 과학 우수아들을 위해 마련한 특별 프로그램과 과학 고등학교에서의 영재교육, 그리고 과학 교육원에서의 영재교육으로 크게 대별될 수 있으나, 본 연구에서와 같이 지속적이고 체계적인 국가 차원
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교사연수는 직전 교사교육의 미비점을 보완하고 현직교사의 질적 수준을 향상시키는데 중요한 역할을 하여 교사로 하여금 전문인으로서의 새로운 가치를 추구하고 자기성장을 도모하는데 기여해야 할 것이다. 모든 체육교사는 학교체육 연
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동기부여 및 목표 설정
1. 학습동기부여(공부하는 이유에 관해서 고민)
2. 학습동기부여를 위해 스스로 점검하기
3. 자아개념-긍정적 자아 갖기
4. 긍정적 자아개념 갖기
5. 목표를 세우는 방법
6. 올바른 목표를 세우는 방법
7. 자기주도학
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학교 교육의 핵심적 과업이다. 따라서 학교는 교직원 조직, 교육 시설, 예산 운용 등을 과감히 기존의 교무 행정 중심의 틀에서 벗어나 교육과정 운영 중심으로 전환하여야 할 것이다. 또한, 교사는 교육과정의 재구성, 교재의 개발활용, 단계
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서 필연적으로 나타나는 인구의 도시집중 그리고 농촌의 도시화 현상을 고려할 때, 현대사회의 한 가지 중요한 도전은 바로 인간관계의 비인간화 문제일 것이다.
학교교육에서조차도 학생의 양적 증대에 따라 교사에 대한 학생의 비율이 증
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서는 교육인적자원부와 시도교육청의 행재정 지원이 강화되어야 한다.
둘째, 창의성 교육에 대한 체계적인 교원 연수의 기회가 확대되어야 한다. 창의성 교육에 대한 전문적인 지식이나 이해가 부족한 교사들이 일선 학교 현장에서 창의성
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학교육학연구발표대회 논문집, 서울 : 대한수학교육학회, 2001
한종희, 고등학교 2학년 학생의 극한에 대한 오개념과 오류에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 1997
한태상, 서예 교육, 서울교육대학교, 2001 Ⅰ. 자기학습지도
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고등학교 직업교육과정의 내실화 방안
첫째는 고등학교 직업교육은 평생교육의 이념 하에 추진되어야 한다. 종국교육으로서가 아니라 계속교육의 개념 속에서 교육이 이루어져야 한다.
둘째, 고등학교 직업교육은 모든 사람에게 평등하게
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사회 특성에 따라 다양하게 설계될 수 있다. 교육과정 자율 운영 실업계고등학교가 성공을 하기 위해서는 단위학교가 다양한 학교교육과정을 개발할 수 있는 능력을 소유해야 하며, 교육내용 재구성, 교수·학습 방법 및 교재 개발, 교사 확보
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