|
질문들을 명확히 하라
4. 제 4단계: 주제에 대한 저자들의 쟁점을 규정지어라
5. 제 5단계: 주제에 대한 저자들의 논의 내용을 분석하라
Ⅶ. 읽기(책읽기)와 쓰기
1. 사전 단계: 사전 쓰기와 사전 읽기
2. 표현하기 단계: 텍스트의 의미 구성
|
|
|
표현한다.’는 대상자가 Suction을 할때마다 저항을 하였으므로 치료과정에 대한 환자의 인식정도와 대상자에게 치료과정에 대한 설명을 다시 수행해야한다.
참고문헌
드러그인포 (www.druginfo.co.kr)
간호과정과 비판적 사고
성인간호학(상) 신경
|
|
|
경청하라.
＊치료자 자신의 동기와 감정에 주의를 기울여라.
＊내담자가 치료자에게 보이는 반응에 대해 해석하라.
＊비강요적인 상태에서 내담자가 감정, 사고, 행동을 돌이켜볼 수 있도록 하라.
＊내담자의 환상, 감정, 사건에 대해 해석하
|
|
|
직면하면 교사는 최종적이고 절대적인 답을 주지 않으면서 학생과 함께 탐구하는 동료로서 역할을 한다.
새로운 방법을 안내하는 질문
교사의 주요 임무는 신중한 질문을 해서 탐구의 과정을 유도하는 것 이외에 문제점을 보는 새로운 방법
|
|
|
해석
해석
무조건적 긍정적 존중과 수용
공감적 이해
진실성
강화에 의한 행동수정
행동 형성법
행동 연쇄법
혐오 통제
참고문헌
아동삼담 이론과 실제 김춘경저 학지사
심리역사속에서의 상담이론 김영진 교육과학사
상담패러다임의 이론
|
|
|
2) 치료의 과정
(1) 치료자의 역할과 과정
(2) 치료 기법
① 가계도
② 치료적 삼각관계
③ 관계 실험
④ 코치하기
⑤ 나의 자세(나의 입장 표현하기)
⑥ 집단가족치료
⑦ 다른 가족 이야기로 대치하기
Ⅲ. 결론
[참고문헌]
|
|
|
.
IV. 출처 및 참고문헌
1) 청소년상담_강의록 자료 목차
I. 서론
II. 본론
1. 주의 집중과 경청
2. 개방형 질문
3. 재진술
4. 감정반영
5. 직면
6. 해석
7. 기법의 적용
1) 개방형 질문
2) 감정반영
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
|
|
|
질문을 과도하게 사용하고, 부적절하고 과도하게 개입하는 것
상호작용을 독점하는 것
참고문헌
사회복지실천의 이해 임상록 구승신 권향임 박주현 지음 파란마음 2009
사회복지실천의 이해 엄명용 외3 학지사, 2005
사회복지실천론 김기태 외
|
|
|
제공
③ 책임감 있는 상담방향
제시
III. 결 론
감정을 중요하게 여기는 것은 Freud와 Rogers에게 있어 가장 큰 유사점으로 보인다. Freud는 내담자의 통찰을 촉진하기 위해 인지적 요소(초기 기억의 회상, 해석, 무의식의 의식화)와 정서적 요소(전
|
|
|
직면하지 않 도록 보호하는 것을 수도 있다는 점에 대해 알고 싶어 할 것이다.
Milan 모델의 치료사 - 과거와 현재의 가족관계에 대해 물음
세대에 걸쳐 가족의 ‘게임’을 만드는 힘의 동맹관계망
- Haley의 전략적 가족치료이론은 다른 가족치
|
|
메뉴펼치기
